2017年杭州师范大学教育学院852课程与教学论[专业硕士]考研题库
● 摘要
一、单选题
1． 下面哪一个选项符合赫尔巴特的教学的“形式阶段”理论？（ ）
A. “预备”、“提示”、“系统”、“概括”
B. “提示”、“联合”、“概括”、“系统”
C. “提示”、“明了”、“系统”、“应用”
D. “明了”、“联合”、“系统”、“方法”
【答案】D
【解析】赫尔巴特的教学理论包括：①观念心理学体系是围绕“观念”、“统觉”、“观念团”、“思想之环”几个概念展开的；②教学的任务是培养学生多方面的兴趣；③教学的“形式阶段”即明了、联合、系统、方法；④教育性教学——作为知识传递的过程和作为善的意志之形成的道德教育就是统一的。
2． 造成20世纪现代教育中课程与教学分离的认识论根源是（ ）。
A. —元论的思维方式
B. 二元论的思维方式
C. 多元论的思维方式
D. 以上都不准确
【答案】B
【解析】课程与教学的关系问题是困扰现代教育理论与实践的重大问题。现代教育中的二元论思维方式造成课程与教学分离的认识论根源，这种根源有着广泛的社会背景和现代科学的支撑。20世纪的教育是以课程与教学的分离为特征。然而，早在20世纪初叶，杜威就系统提出了整合课程与教学的理念。20世纪末叶，重新整合课程与教学已成为时代精神的要求。
3． 范例教学的三个基本原则是哪些？（ ）
A. 基本性、发展性、具体性
B. 专业性、基本性、范例性
C. 基本性、科学性、发展性
D. 基本性、基础性、范例性
【答案】D
【解析】范例的基本特征包括：①针对教学内容的基本性；②针对学生主体实际状况的基础性；③针对教学活动的范例性。
4． 螺旋式课程的最初倡导者是（ ）。
A. 英国教育家洛克
B. 美国著名心理学家、教育学家布鲁纳
C. 捷克教育家夸美纽斯
D. 美国教育学者凯勒
【答案】B
【解析】布鲁纳在《教育过程》中提出了螺旋式课程。螺旋式课程就是以与儿童思维方式相符的形式将学科结构置于课程的中心地位，随着年级的提升，不断拓广加深学科的基本结构，使之在课程中呈螺旋式上升的态势。
5． 下面是关于课程与教学分离问题的表述，其中错误的一项是（ ）。
A. 课程是在教学过程之前和教学情境之外预先规定好的
B. 教学的过程不能对课程作出任何变革
C. 课程就成为学校教育的手段，教学就成为学校教育的实体
D. 课程与教学是一种线形关系
【答案】C
【解析】在传统的教学论概念系统中，课程和教学成为两个彼此分离的领域，课程是学校教育的实体或内容，它规定学校“教什么”，教学是学校教育的过程或手段，它规定学校“怎么教”；课程是教学的方向或目标，是在教学过程之前和教学情境之外预先规定的，教学的过程就是忠实而有效传递课程的过程，而不应当对课程作出任何变革。
6． 杜威认为，经验就是人作用于环境和环境作用于人这两个方面的“特殊的联合”。这种“特殊的联合”是通过（ ）实现的。
A. 反省思维
B. 行为
C. 逻辑推理
D. 教与学的过程
【答案】A
【解析】杜威的整个思想体系是以“经验”为核心建构起来的，在他看来，“经验”即人与环境之间的相互作用。这里的相互作用包括两层含义：①人主动地作用于环境；②人作用于环境所产生的作用反过来又影响人本身。所以，经验就是人作用于环境和环境作用于人这两个方面的“特殊的联合”。这种“特殊的联合”是通过人的“反省思维”实现的。通过反省思维，人意识到人对环境的主动作用与这种作用结果之间的内在联系，取得了“经验”。
7． 在建构主义教学观的理论背景下产生了一系列新的教学模式，其中最典型的三个是（ ）。
A. 情境教学、随机访问教学、合作式教学
B. 随机访问教学、支架式教学、合作式教学
C. 随机访问教学、合作教学、暗示教学
D. 情境教学、随机访问教学、支架式教学
【答案】D
【解析】在建构主义教学观的理论背景下，产生了一系列新的教学模式，其实最典型的有三个：①情景教学，是指创设含有真实事件或真实问题的情景，学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义。②随机访问教学，是另一种建构主义教学模式，该教学模式是基于建构主义学习理论的一个新兴分支“认知弹性理论”发展起来的。③支架式教学是通过提供一套概念框架来帮助学习者理解特定知识、建构知识意义的教学模式。
8． 教育思想家（ ）提出了“居室教育学”和“基础教养论”。
A. 拉特克
B. 夸美纽斯
C. 卢梭
D. 裴斯泰洛齐
【答案】D
【解析】裴斯泰洛齐认同适应自然的教育学，他认为教育的目的是全面和谐的发展人的一切天赋力量和才能。前期提出了“居室教育学”，后期提出了“基础教养论”。
9． 下面各项是对20世纪上半叶科学教学论早期发展的总结，请找出不正确的一项？（ ）
A. 在北美，各种教学设计研究的共同目标是建立一座能够沟通学习理论与教育教学实践的知识的桥梁
B. 在美、英等国家流行着“理性主义”的哲学观，而在欧洲大陆则信奉“经验主义”的哲学观
C. 杜威在1910年出版的《我们怎样思维》中设想建立了一种特殊的“连接科学”，它能够把心理学研究与教育教学实践连接起来
D. 桑代克1903年建立起了“联结主义学习理论”
【答案】B
【解析】“经验主义”哲学观，主要流行于美、英等英语国家；另一种风格则信奉“理性主义”哲学观，主要流行于欧洲大陆。
10．主体取向的评价在本质上是受（ ）所支配的，它倡导对评价情境的理解而不是控制，它以人的自由与解放作为评价的根本目的。
A. 解放理性
B. 科技理性
C. 实用理性
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