以下关于LOF申购、赎回和场内交易的说法，正确的有（）。 ["A．LOF的净值报价频率要比ETF低，通常1天只提供1次或几次基金净值报价","B．LOF的申购、赎回既可以在代销网点进行也可以在交易所进行","C．LOF是普通的开放式基金增加了交易所的交易方式，它可以是指数型基金，也可以是主动管理型基金","D．LOF的申购、赎回是基金份额与现金的对价"]
一位教师在教学冀教版《语文》一年级下册《遥远的恐龙世界》一课前，请学生回家搜集恐龙的相关资料。下面是开始上课时的一个片段： 老师：同学们，这节课我们来学习《遥远的恐龙世界》，老师课前让你们搜集恐龙的资料。你们搜集了吗? 生(齐答)：搜集了。 师：请同学们展示交流搜集到的信息。谁先来?生(一男生)：老师，我搜集的是三角龙的资料。接下来，这个男生手捧着搜集来的一张张资料读起来。刚读几句，遇到生字，读不下去了。 课堂上顿时沉寂了，教师只好信手拿过来资料开始进行讲解。 问题：
高层建筑详细勘察的一般勘探深度应达到基岩下（）的基础宽度。 ["1.5倍","2倍","0.5～1.0倍"]
基金分类的意义在于（）。 ["A．有助于投资者做出正确的投资选择与比较","B．有助于投资者加深对各种基金的认识及对风险收益特征的把握","C．有助于基金资产评估的公平、公正","D．有助于实施更有效的分类监管"]
两位教师上《圆的认识》一课。 教师A在教学“半径和直径关系”时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现“在同一个圆中，圆的半径是直径的一半”。 教师B在教学这一知识点时是这样设计的：师：通过自学，你知道半径和直径的关系吗?生1：在同一个圆里，所有的半径是直径的一半。 生2：在同一个圆里，所有的直径是半径的2倍。生3：如果用字母表示，则是d=2r，r=d／2。 师：这是同学们通过自学获得的。你们能用什么方法证明这一结论是正确的呢?生1：我可以用尺测量一下直径和半径的长度，然后考查它们之间的关系。 师：那我们一起用这一方法检测一下，还有其他方法吗?生2：通过折纸，我能看出它们的关系。 问题(一)：
一位小学数学教师教学“千克的初步认识”时，在用教具——天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为l00克，第二次称一支粉笔为10克。而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。
问题(一)：请你评价一下这位老师处理错误的方法。
问题(二)：假如你是这位老师，你用什么方法来解决?
