● 摘要
高中思想政治课程是有效推进学生社会化的一门必修课程，是高中生德育提升的主要途径，该课程与学生的发展紧密相连。在学校教育中，课堂教学是学生接受思想品德教育的主要方式，然而在现实的高中政治教学实践中，学生往往对学习思想政治课具有抵触心理，这对学生良好思想品德的形成产生消极影响。因此在课堂教学中，政治课教师不仅要注重知识的传授，更要重视学生对知识的热爱和兴趣，兴趣是最好的教育，而教师是学生兴趣引导的关键。
本文以高中思想政治课堂教学为落脚点，从教师的角度出发，对学生兴趣的引导进行了相应的理论研究和实践探索。在论文的准备过程中，笔者借助图书馆和网络资源，查阅大量的文献资料，逐渐掌握兴趣研究现状与及发展的趋势，通过借鉴国内外兴趣研究的相关理论，对兴趣的概念、激发兴趣的动力因素以及兴趣的教育价值进行了阐述。论文的写作过程主要包括两部分内容：一是对相关课题的实地调查过程，二是对通过调查所取得资料的分析与整理。笔者对昌吉州二中思想政治课教学情况进行实地调查和深入观察，随机选取部分学生进行问卷调查，并对该校的政治课教师进行面对面访谈，此外笔者还积极参与课堂教学环节，观察学生在课堂教学中的表现，在此基础上逐步掌握该校政治课的教学内容和教学方法，了解师生互动情况，把握学生的学习兴趣所在，探求弱化学生学习兴趣的影响因素。最后通过对调查所取得资料的整理与分析，总结出影响学生课堂学习兴趣的因素主要包括五部分内容，分别是：学生自身、教师素养、教学内容、教学方式与及不协调的师生关系。最后在论文的完成过程中，笔者通过借鉴其他学者的相关理论研究，针对影响学生课堂学习兴趣的消极因素，提出教师引导学生学习兴趣的五种策略，倡导教师加强自身建设，转变学生观念，与学生建立民主和谐的师生关系，着重强调教师应创造性地使用思想政治课教材，优化课堂教学环境。