2017年江西师范大学心理学院312心理学专业基础综合之实验心理学考研强化模拟题
● 摘要
一、简答题
1． 当我们接受多种视觉输入，选择性注意起什么作用? 对于被选择的和被拒绝的刺激结果又如何?
【答案】（1）当人们接受多种视觉输入时，选择性注意能够从众多的刺激中选择其中一些刺激，而忽略其他的刺激。这种选择性可以使人们通过控制感知觉、思维及行动活动的优先次序来影响人们的经验与行为。
（2）对于被选择的和被拒绝的刺激的结果，不同的理论有不同的观点。
①注意的早期理论，Broadbent 提出的过滤器模型认为，人们一次可以加工的信息是非常有限的。为了保护和适应这种有限的容量，一次只能对来自单一的通道的信息进行加工，这样被选择的刺激则被注意到了。而根据较显著的物理特性，来自其他不被注意的通道的信息会被过滤掉。Treisman 的衰减理论认为，不被注意的通道的信息并不是被完全过滤掉，而是被减弱。即被拒绝的刺激只是减弱了而不是完全消失。所以，来自这些通道的信息尽管不易被提取使用，但也有可能会进入到高级的加工过程。
②晚期选择理论，J.R.Deutseh 和D.Deutsc 却认为过滤器或信息的减弱并不存在。相反，所有输入信息被加工并可供使用。信息的相关性部分地决定一个信息是否会被“注意”到。即被选择和被拒绝的刺激开始都进行了加工，只是在后期的选择反应中只有被选择的刺激被进一步加工作出了反应，而被拒绝的刺激则没有进行进一步的加工。
2． 记录眼动的方法有哪几种?
【答案】人类眼球的运动，简称眼动，通过眼动可使物像在视网膜上处于最佳位置。记录眼动的方法有:
（1）电流记录法（EOG ）
眼球运动可以产生生物电现象。电位的变化由置于皮肤相应位置的电极导入放大器，并通过示波器或记录器显示出来。眼动与电位变化之间存在着对应关系，通过分析记录结果，可以了解读者的眼动情况。
（2）光学记录法
①角膜反光法
在眼球运动过中，角膜对来自固定光源的光的反射角度也是变化的，通过记录角膜反光来分析读者的眼动。
②虹膜——巩膜反射法
巩膜比虹膜能够反射更多的外界入射光，被反射的光线通过红外探测器来监测，探测器可以检测到读者垂直方向的眼动和水平方向眼动。
③普金野图像法
普金野图像是由眼睛的若干光学界而反射所形成的图像。通过分析这些图像运动的距离可以精确地测量眼球的运动。
3． 元记忆是如何对客体记忆进行检测与控制的?
【答案】按照记忆加工和控制的层面可以将记忆分为元记忆和客体记忆。客体记忆通常就是人们所说的对信息的编码、储存和提取等加工过程。而元记忆则反映人类记忆的独特特征，即对自己的记忆活动所进行的了解和控制，是个体所具有的与自己的记忆活动有关的信念及监控系统，是人对自己记忆系统的认知。在客体记忆中的信息加工过程包括识记、保持以及提取等阶段，在记忆信息加工的不同阶段，元记忆的监测与控制发挥着不同的作用。
（1）识记阶段
①在学习之前，元记忆的监测作用表现为对将要识记项目的难易度的预见性判断，元记忆的控制作用表现为预先选定加工模型。
②学习过程之中，元记忆的监测作用表现为JOL （学习判断）与FOK （知晓感）判断，元记忆控制作用体现为分配学习时间（指由学习者自我进行的学习; 选择适当的加工策略; 确定何时终止学习过程）。先作出JOL 与FOK 判断，形成对学习中现在所掌握的状态的元记忆估计，与应达到的学习标准进行比较，若少于该标准，则由控制作用决定继续学习（分配下面学习的时间，从元记忆库中提取适当的加工策略来进行学习）; 再形成新的FOK 、JOL 。直到达到标准，输出答案时才终比学习。
（2）保持阶段
主要的元记忆活动是维持前面已习得的知识，可利用元记忆监测去判断，确定那些在保持测验中没有回忆出来的项目还应进行多大程度的再学习，并决定对其分配合适的重复学习。
（3）提取阶段
个体开始、继续或终止某一搜寻过程中可能涉及若干元记忆成分。一方面，元记忆对提取的快速开始和终比起着重要作用。另一方面，在搜寻过程中，对搜寻不出的项目是否继续搜寻还是终止，也与FOK 有关。这取决于动态的FOK 的强度，当强度降低至维持搜寻所要求的阈限以下时，搜寻过程会终止。
4． 举出几个实验范式的例子，并说明它们的应用，提出它们的理论设想。
【答案】实验范式是研究某种心理现象或心理过程相对固定的实验程序。它的设计一般是为了使某种心理现象得到更清晰准确的描述和表达以及为了检验某种假设或新提出来的概念。
典型的实验范式有:
（1）斯楚普测验（stroop test）
①在斯楚普测验中使用一系列颜色词，但词义与书写该词的颜色不匹配。例如，“红”字用绿色写。实验中当要求被试尽快说出字的颜色时，被试常常自动地首先把字读出来了，这就是颜色命名的过程与读字过程的竞争。由于阅读是一种自动化过程，因此人们倾向于先读字，这样，字
义的自动加工过程就干扰了有意的颜色命名的过程。
②斯楚普测验最初是研究言语过程的一种实验范式。后来研究者通过稍加改动将它广泛应用于个别差异、年龄差异、性别差异、大脑左右半球差异等领域。近年来，人们又将斯楚普范式应用于记忆、无意识知觉的研究中。
（2）加工水平效应（the level effect of processing）
①非随意学习中，要求被试回答有关单字的各种问题，这些问题要求进行不同水平的加工。后来的记忆成绩是不同水平加工的函数。深层的有关意义的加工导致最好的保持，其次是语音的加工，最差是字形的加工。
②加工水平效应主要运用于记忆研究领域。
③Craik 等人认为，短时记忆中复述的性质才是决定性的因素。机械复述（即死记硬背）对回忆帮助不大，只有涉及意义的复述才会导致良好的记忆。加工水平范式正是上述思想的体现。
5． 人眼的视觉范围包括哪三个区域? 各自的视觉特点是什么?
【答案】在阅读的过程，读者的视觉范围可分为三个部分:外周区域、副中央凹区、中央凹区。
（1）中央凹区即视觉中央的2°视野范围，是人类视敏度最高的区域，能够辨认所注视对象的细节。
（2）副中央凹区即视觉中央2°~5°左右的区域，是人类视敏度比较低的区域，能够获得注视对象的一些信息。
（3）外周区域即副中央凹以外的所有区域，是人类视敏度非常差的区域。
6． 举例说明移动窗口范式和移动掩蔽范式的区别与联系?
【答案】（1）移动窗口范式
移动窗口范式（moving window paradigm）是在被试的注视点附近设定一个窗口，窗口内的课文内容是可视的，窗口外的内容用其它无关文字或符号代替。当读者阅读时，窗口会随着眼睛注视点而相应地移动，而先前注视的字（或词）则又被掩蔽。利用这种方法可以较为准确地测定读者阅读时的知觉广度。图所示的是以13个英语字母为窗口大小时，连续两次注视的移动窗口范式示意图。
图 移动窗口范式（13个英语字母窗口）
（2）移动掩蔽范式
移动掩蔽范式（moving mask paradigm）是Rayner 和Bert era（1979）为了研究中央凹视觉区