● 摘要
传统美术教学偏向技术教育，要求学生整齐划一，步调一致，忽视了学生的个性发展和学生的创新思维，这是教育的错误和失职。基础教育改革使教育理念、教学方法、教学内容、教学评价等各方面都遇到了迄今未知的发展前景和变化，我国当前教育改革的重点是以培养学生的创新思维和实践能力为重心全面发展素质教育。在新的美术课程标准下很多课程设置都具有前瞻性和创造性。本文以联想思维开发作为切入点进行论述，以美术课程标准“设计·应用”领域第二点作为立题依据，让学生了解“物以致用”的设计思想，感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。联想总是伴随着实践，有了实践才有思考，有了想法才能促成实践，两者相辅相成。以联想教学鼓舞学生摆脱习惯性常规认识的束缚，寻找新颖的视角，用独特性思维去探索问题，赋予作品生命和情感，使得创造作品更加幽默、有趣、耐人寻味。
手工设计是一种手工与绘画相结合的创作活动，具有直观性、实用性、趣味性等特点。手工设计开发思维区别于其他学科最大的特点在于材料的丰富多样性，手工设计活动需要创作者手眼协调，学生将自己的情感意图赋予制作材料，以材料作为承载媒介，将创意思维转换为具体形象，从而完成了创作过程。这就要求创作者勤动手，还需要他的抽象思维，形象思维，联想思维相结合来完成。手工设计过程是一个思维转换实质的过程，材料的性质不同，使用不同的方法，创作出的效果也不同，它有助于激发学生学习兴趣和积极性；而且不同的材料和需要充分发掘自己解决问题的潜能，要敢于体验突破，善于打破常规，才能创造有设计感的好作品。总之，手工设计是培养联想思维的有效载体。