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一、名词解释

1． 学习策略

【答案】习策略主要是指在学习活动中，学生能够自觉地用来提高学习成效的谋略，即为达到一定的学习目标而应掌握的学习规则、程序和技巧。主要类型有认知策略、元认知策略和资源管理策略

2． 先行组织者

【答案】先行组织者是认知心理学的代表人物美国教育心理学家奥苏伯尔提出的一个教育心理学的重要概念，也是他在教学理论方面的主要贡献之一。是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。

3． MUD

【答案】MUD 是90年代中期才开始在因特网上流行起来的多用户异步通讯系统，MUD 代表虚拟的多用户空间。

4． 专家系统

【答案】专家系统是一个智能计算机程序系统，其内部含有大量的某个领域专家水平的知识与经验，能够利用人类专家的知识和解决问题的方法来处理该领域问题。也就是说，专家系统是一个具有大量的专门知识与经验的程序系统，它应用人工智能技术和计算机技术，根据某领域一个或多个专家提供的知识和经验，进行推理和判断，模拟人类专家的决策过程，以便解决那些需要人类专家处理的复杂问题，简而言之，专家系统是一种模拟人类专家解决领域问题的计算机程序系统。

5． CSCL

【答案】中文为计算机支持的协作学习。是指利用计算机技术（尤其是多媒体技术和网络技术）建立协作学习的环境，使教师与学生、学生与学生在讨论、协作与交流的基础上进行协作学习的一种学习方式，是传统合作学习的延仲和发展。它代表了两种趋势的汇合点，即普遍渗透于

社会的计算机技术和新的学习方式的汇合。

6． 学习资源

【答案】学习资源是指在教学系统和学习系统所创建得到学习环境中，学习者在学习过程中可以利用的一切显现的或潜隐的条件。可用于学习的一切资源。包括信息、人员、资料、设备和技术等。一般可分为两类:专门设计的学习资源，如教科书、语言实验室等; 非专门设计的学习资源或可利用的学习资源，如戏剧、博物馆等。

7． 教学设计

【答案】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计者经常使用教学技术以改进教学。教学设计己经开始作为一个重要的研究领域被教育技术工作者广泛重视起来。

8． 虚拟学习社区

【答案】虚拟学习社区是以建构主义学习理论为理论基础，基于计算机信息处理技术、计算机网络资源共享技术和多媒体信息展示技术的新型远程教育网络教学支撑平台; 同时虚拟学习社区也是一种新型的学习组织。

二、简答题

9． 列举三种常用的数字视频文件格式，并简要介绍其特点。

【答案】常用的数字视频文件格式及特点如下:

（1）SWF 格式

SWF 格式是Flash 的矢量动画格式，采用曲线方程描述其内容，不是山点阵组成内容，因此这种格式的动画在缩放时不会失真，非常适合描述由几何图形组成的动画，如教学演示等。由于这种格式的动画可以与HTML 文件充分结合，并能添加MP3音乐，因此被广泛地应用于网页上，成为一种“准”流式媒体文件。这种动画格式的另一个优点就是具有交互功能。

（2）A VI 格式

A VI 格式是Microsoft 公司为PC 机设毛! 的数字视频格式的应用软件。标准A VI 格式是Windows 平台下的数字视频格式，可将视频和音频信号混合交错地存储在一起，压缩比比较高。是多媒体制作领域里最基本的视频格式。

（3）RM 格式

RM 格式是一种新型流式视频文件格式，主要用来在低速率的广域网上实现实时传输活动图像，可以根据网络数据传输速率的不同而采用不同的压缩比率，从而实现影像数据的实时传送和实时播放。

10．请你结合21世纪对人才的需求的特点，谈谈现代教育技术与教学改革的关系。

【答案】21世纪是人类全面进入信息化社会的世纪，传统的教育体制不能满足信息化人才的需求，迫切需要进行教学改革，而教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。教育技术是当代教育改革的一个重要内容，它的应用可以全面促进课程内容、教学模式、师生角色、教育思想理论等方面的变革。下面我就结合21世纪信息人才的需求特点，来谈谈教育技术与教学改革的关系。

（1）教育技术的应用能促进课程内容及形式的变革

信息社会的发展要求新型人才具有较高的信息素养。所谓信息素养是指综合运用图书情报检索技能和计算机技术的操作技能所形成的信息问题解决能力，而最能体现信息素养的基本知识和能力素质是与信息获取、信息分析、信息加工和信息利用有关的基础知识和实际能力。教育技术利用现代信息技术手段充实和更新课程内容，能更好地适应科学技术综合和高速发展对人才培养的要求; 教育技术的应用要求从不同途径获取、利用信息资源的能力成为对学生的第一素质要求，这就要求教学内容和教学方式进行变革，以培养学生的实际应用能力。

（2）教育技术能促进师生教与学模式的转变，培养学生的创新能力

21世纪知识经济的形成与发展要求新型人才富有较强的创新精神。创新精种与创新能力紧密联系，而创新人才是指具有创造意识、创造性思维和创造能力的人才，其核心是创造性思维。技术的发展和建构主义学习思想的共同影响，出现以“学”为主的教学结构，这种教学结构的最突出的优点就是以学生为中心，培养学生的创新思维能力。

11．简述情感领域目标分类。

【答案】美国教育学者柯拉斯霍（D.R.Krathwohl ）等人于1964年出版了情感教育目标分类专著。他们认为，情感领域的教育目标主要包括态度、兴趣、理想、欣赏和适应方式等，具体可分为接受、反应、价值判断、价值的组织、价值的个性化五个层次。

（1）接受:这是情感目标中最低层次的学习结果，是指对某种现象和刺激的感知。先有感知，才能产生注意，然后，才能选择所要注意的刺激。教师如果要引导学生学习，首先要使学生愿意接受。

（2）反应:这是指主动的注意，如果学生对某学科知识表示有兴趣学习，即属于反应的层次。

（3）价值判断:这是指对于接触到的事情、现象或行为感到有价值，因而表现出积极的态度并对该事物表示欣赏。“态度”和“欣赏”即属于此层次的行为。

（4）价值的组织:当个人以不同的程度评价许多事物的价值时，他就开始发展自己的价值系统。将这些不同的价值系统组织起来，使其具有一致性，即为价值的组织。学生能确定其人生观或处世哲学，就是此层次的行为。

（5）价值的个性化:这是将价值系统内在化，成为个性或信念的一部分，每个人皆依其信念行事