当前位置：问答库＞考研试题

一、选择题

1． 某生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是后来就越来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到（ ）。

A. 正强化

B. 负强化

C. 惩罚

D. 塑造

【考点】斯金纳的操作性条件作用理论。

【答案】B

【解析】斯金纳提出的强化理论分为两种类型:正强化和负强化。斯金纳认为:人或动物为了达到某种目的，会采取一定的行为作用于环境，当这种行为的后果对他有利时，这种行为就会在以后重复出现; 不利时，这种行为就减弱或消失。人们可以用这种正强化或负强化的办法来影响行为的后果，从而修正其行为。根据斯金纳的观点，强化的目的就是提高反应的概率。正强化是通过呈现愉快刺激的方式来达到这一目的，而负强化则是通过中止厌恶刺激的方式来实现。惩罚的目的是降低反应发生的概率。题目中的某生因受到过点名回答问题的负强化作用，所以就越来越经常地坐在坐在教室后排并趴在桌上。

2． 心理学作为一门独立的学科诞生于（ ）年。

A.1879

B.1903

C.1897

D.1798

【答案】A

3． 皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念是（ ）。

A. 图式、运算、同化、顺应

B. 图式、成熟、同化、平衡

C. 图式、同化、运算、成熟

D. 图式、同化、顺应、平衡

【答案】D

【解析】皮亚杰理论体系中的一个核心概念是图式。他认为:图式是指个体对世界的知觉、理解和思考的方式，图式的形成和变化是认知发展的实质; 认知发展是受三个基本过程影响的:同化、顺化和平衡。图式的同化、顺应和平衡经过相互作用，推动认知活动的发展:图式正是经过同化、顺应、平衡而逐步构成更高一级的形式。

4． 阿特金森认为，当两个人所处的任务难度和诱因价值相同时，越有可能做出争取成功的行为的是（ ）。

A. 求成动机越高者

B. 能力水平高者

C. 心理素质稳定者

D 能意识到自己行为的动机者

【答案】A

5． 华生认为最初的（ ）是一种对自己身体运动受到限制的天生的反应。

A. 怒

B. 惧

C. 恶

D. 爱

【答案】A

6． 内化是指在思想观点卜与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（ ）

A 新观点

B. 认知结构

C. 策略系统

D. 价值体系

【答案】D

7． 皮亚杰认为，若儿童在游戏中总是自己玩自己的，按照自己的想象去执行规则的话，儿童就处于（ ）阶段

A. 可逆性

B. 权威

C. 公证

D. 自我中心

【答案】D

8． 阿特金森认为，在追求成功的倾向和避免失败的倾向相等的情况下，无论期望概率大小，成就动机总为（ ）。

A.0

B.0.5

C.0.84

D.1

【答案】A

9． 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定的（ ）。

A. 能力

B. 技能

C. 兴趣

D. 刺激—反应联结

【答案】D

10．小学儿童的道德知识系统化及相应的行为习惯形成的表现是（ ）。

A. 自我意识的成熟

B. 个性的形成

C. 自觉纪律的形成

D. 道德评价的出现

【答案】C

二、简答题

11．在实际教学过程中，应如何培养学生的心智技能?

【答案】心智技能是一种调节和控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。在实际的教学过程中，教师对学生心智技能的培养应该有一定的培训重点，同时还要分阶段练习。

（1）强调心智技能培训重点

由于心智技能是按一定的阶段逐步形成的，因此教师在培养方面必须分阶段进行，才能获得良好的教学成效。但是，一种心智技能，往往是许多心智动作构成的。如果构成这一心智技能的某些动作成分，主体在其他心智技能的学习中己经形成，则这些动作成分就可以在心智水平上直接迁移，而不经历上述三个阶段。如果在某种心智技能中，有些动作成分是主体己掌握的，有些是未曾掌握的，那就必须针对那些新的动作成分进行分段练习，同时在培训工作中还必须注意做好新旧动作问的组合关系的指导。

（2）分阶段进行练习

为提高分阶段练习的成效，在培养工作方面，必须充分依据心智技能的形成规律，采取有效措施。为此，必须注意以下几点。