体育与健康课程目标体系中，三个目标的层次由高到低依次为（）。 课程目标：领域目标：水平目标。 水平目标；课程目标；领域目标。 领域目标：课程目标；水平目标。 课程目标；水平目标；领域目标。
一节体育课适宜的生理负荷安排应是（）。 低-高-低。 高-低-高。 高-高-低。 低-低-高。
"体者，载知识之车而寓道德之舍也"出自（）。 《体育颂》。 《学校体育之研究》。 《体育之研究》。 《青年的体操》。
不同的人运动兴趣的指向和内容不同，运动兴趣的（）品质直接影响运动兴趣的性质。 倾向性。 广泛性。 稳定性。 效能性。
推动学生参与运动学习与身体锻炼的内部心理动因是（）。 运动动机。 体育习惯。 运动兴趣。 体育态度。
胆汁质学生喜欢下列哪种体育运动项目？（）
