2018年北京大学心理学系615心理学综合之实验心理学考研基础五套测试题
● 摘要
一、单项选择题
1． 相对于被试间实验设计，被试内实验设计的缺点是（ ）。
A. 需要史多的被试
B. 研究效率低
C. 容易引起顺序效应
D. 容易混淆被试差异与实验条件
【答案】C
【解析】被试内实验设计由于每个被试都参与所有的实验处理，所以节省了被试，并且不会受到来自不同被试个体差异的影响，但由于被试先后接受不同的处理，就可能产生时间顺序误差，如练习效应和疲劳效应。
2． 在一个3×3的实验设计中，存在的交互作用有（ ）。
A.1个
B.3个
C.6个
D.9个
【答案】A
【解析】3×3实验设计表示实验中共有两个因素，每个因素有两个水平，共有4种实验处理，可能存在的交互作用为2-2-1=1个。
3． 注重对单个被试进行严格控制条件下的实验研究，并由此形成了小样本研究范式的学者是2（ ）。
A 费希纳
B. 赫尔姆霍茨
C 斯金纳
D. 韦伯
【答案】C
【解析】费希纳提出了用以了解人们对刺激量的心理经验的费希纳定律; 赫尔姆霍茨是用反应时法对神经的传导速率提供经验测量的第一人; 韦伯提出了著名的韦伯定律。而斯金纳则开创了单被试研究的范式。
4． 即使一个刺激被有意忽视，注意仍然能够在一定程度上自动分配到该刺激并影响其此后的加工。研究这种现象的实验范式是（ ）。
A. 搜索范式
B. 双侧任务范式
C 负启动范式
D. 整体一局部范式
【答案】C
【解析】搜索范式研究注意如何排除无关刺激的干扰及注意如何在不同的感觉通道之间转移。双侧任务范式主要研究注意从目标区域到附近区域分散程度。整体一局部范式研究注意过程和感觉特征（如尺寸和空间频率）之间交互作用。
5． 莫里斯等人（1977）发现:在标准再认测验中，语义编码的项目比语音编码的项目更好再认，并且在韵律再认测验中，语音编码的项目比语义编码的项目更好再认。以下哪种记忆理论能够解释这一结果? （ ）
A. 前摄/倒摄干扰理论
B. 加工水平
C. 迁移恰当加工
D. 双重编码说
【答案】C
【解析】按照加工水平理论，语义编码的项目比语音编码的项目的加工水平深，因此，在测验中应表现出更好的成绩，但是莫里斯等的实验，却证明编码操作的效应依赖于信息怎样呈现给被试或怎样被测试的。他们提出迁移恰当加工以代替固定水平加工。
6． 费希纳定律是在韦伯定律的基础上发展起来的，其前提假设是（ ）。
A 韦伯分数是一个常数
B. 每个最小可觉差主观相等
C. 仅在中等刺激强度范围内有效
D 不同感觉系统韦伯分数差异很大
【答案】B
【解析】费希纳定律是表明心理量和物理量之间关系的定律，是由韦伯定律发展而来，其前提假设是所有最小可觉差均相等。
7． Theios （1973）的研究中，呈现的是视觉刺激，每次出现一个数字，被试的任务相当简单，只需对某一特定的数字作反应，而对其他数字不作反应，特定数字在一系列刺激呈现中出现的概率是20%~80%, 研究结果发现，反应时并小随着刺激呈现概率的变化而变化，所以他得出结论，刺激呈现概率不影响反应时。对于此研究的看法，下列选项正确的是（ ）。
A. 研究结论正确，因为对不同概率刺激的反应时是很稳定的
B. 研究结论不正确，反应时与错误率都是很稳定的
C. 结论正确，因为数据中存在速度一准确率权衡现象
D. 结论不正确，因为当反应时保持稳定时，准确率会随着刺激呈现概率的变化而变化
【答案】D
【解析】速度和准确性是反应时实验中两个基本的因变量，它们之间呈反向关系，这使得被试进行反应的时候必须在二者之间做出权衡，即速度一准确性权衡。当反应时保持稳定时，准确率会随着刺激呈现概率的上升而上升。
8． 在探讨性别与被试年龄（青年、中年、老年）对某品牌手机偏好影响的研究中，其实验设计为（ ）。
A.2×3设计
B.1×3设计
C.2×2设计
D.3×3设计
【答案】A
【解析】该实验使用性别2（男，女）×年龄3（青年，中年，老年）设计。
二、简答题
9． 举例说明交互作用的概念。
【答案】（1）交互作用的概念
一项实验中有两个或两个以上自变量，当一个自变量的效果在另外一个自变量的每一水平上不一样时，我们就说存在着（自变量的）交互作用。
（2）交互作用的研究案例
①实验程序
在某大学校园的咖啡店里，当主试看到小桌子（只供2个人用）或是大桌子（只供4人用）旁边坐着一个学生时，就有礼貌地询问能不能坐下，得到允许坐下后，主试点来一份午饭。不久，主试离开桌子去买杯饮料。
这时，一位装束同咖啡店招待员一样的主试的同伙来到桌边，问这个学生，留在桌上的午饭是否是他（她）的，就在学生解释吃午饭的人很快就会回来以前，假招待员已经把午饭扫走，扔进垃圾桶内。