“利用红色可以做什么”属于（ ）发散思维。 用途扩散。 结构扩散。 方法扩散。 形态扩散。
“十年离别后，长大一相逢，问姓惊初见，称名忆旧容”，这是一种（ ）。 再认。 有意再现。 直接再现。 间接再现。
“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”，“教育的方法必须成为一种科学，否则决不可能成为一种有系统的学问”。这正是（ ）的“教育学”思想超出他的前人和同代人的地方。 培根。 夸美纽斯。 康德。 赫尔巴特。
“我们假定教育的目的在于使个人能继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬是继续不断生长的能力”，体现了（ ）的观点。 教育的无目的论。 神学的教育目的论。 社会本位的教育目的论。 个人本位的教育目的论。
以下属于真正的创造的是( )。 鲁班发明锯子 。 万有引力定律的发现。 爱迪生发明灯泡。 高斯发明连加变乘法的简单运算。 找到远古时期的化石。
在中、小学，教师从事教育教学的“施工蓝图”是（ ）。
