题目：职业学院学生对英语可数与不可数名词区别的理解

　　本学位论文是一份关于职业技术学院学生如何理解英语可数与不可数名词区别的调查报告。众所周知，可数与不可数名词的区别在英语学习、尤其是在词汇学习中占很重要的地位。然而，由于汉语中的这种区别与英语不同，加之我们通常所用的词典和语法书以及英语教学中存在着一些问题，使得这种区别变得更加复杂、更加难学。许多中国学生对此迷惑不解，并且经常出错。因此，对中国学生如何理解这种区别、以及他们对英语中此区别的习得进行调查是十分必要的。这对教师和学生具有非常重要的意义。因为这不仅能提高教师的教学策略，还可以帮助学生避免错误、并能提高他们的学习效率。 　　英语可数与不可数名词的区别十分复杂。它最早出现在詹斯普森1909年写的英语语法书的第二部。后来，许多语言学家和心理学家从许多不同的方面对它进行研究，提出好多理论观点，主要有语法、本体、语义和句法四种观点。但这四种观点在一定程度上存在着局限。于是，一些学者设法通过从多方面分析这种区别来解释所有问题。 　　可数与不可数名词的区别是一种语言学上的区别，而不是本体论上的区别。语言学习惯上把它看作是名词领域的两种划分，其最典型的范例是cow（可数）与beef（不可数）。二者都可分为具体名词与抽象名词，其中许多名词既可用作可数名词、又可用作不可数名词。基于这种理论，我做了一个实验，其内容包括两项研究：调查学生对可数语境与不可数语境的敏感度以及他们如何区分可数名词和不可数名词的用法。来自陕西能源职业技术学院的60名学生参加了这项实验，其中30名为英语专业的学生，30名为商务专业的学生。实验要求他们对两种不同类型的题作出选择。 　　研究结果表明：学生对可数语境与不可数语境基本上比较敏感；他们在确定集合名词的词性时,其难度比确定不可数名词时的大；可数名词在强制不可数语境中，英语专业和商务专业的学生对抽象名词和具体名词接受率一样；在限定词与名词之间插入其它修饰语并不影响他们对可数语境与不可数语境的敏感度；他们也对句法与语义间系统的分类反映灵敏，明白在一定的语境中，同一个单数名词由不定冠词修饰时表示单个事物，而没有任何修饰时则表示属性。研究结果也表明，汉语中的这种区别对学习英语中类似的区别并没有多大促进作用，有时却影响很大。 　　我们发现所谓名词可数和不可数是相对的，而不是绝对的。名词是否可数，不可单从语义的观点来看，还应从句法的观点来看。换言之，名词的可数与否不单是一个语义问题，而且是一个句法问题。我们只有在语境中对一个名词的可数性作出判断。本研究对名词可数性的英语教学启示是：我们应从语境中语义和句法的角度来判断名词的可数性。