题目：基础教育改革与高师体育教育专业课程体系关系研究

2001年，国家教育部颁布了义务教育《体育与健康新课程标准》，2003年又相继颁布了高中《体育与健康课程标准》,这昭示着新的体育教育思想和理念将成为我国基础教育体育课程改革和发展中的主旋律。基础教育体育课程的改革对高校体育教育专业的课程改革提出了新的思考和要求，因为高校体育教育专业是培养基础教育体育教师的“工作母机”,理应主动适应基础教育体育课程改革和发展。我国学者对高等体育教育专业问题和基础体育教育问题的研究并不鲜见,但基于基础体育教育改革背景而致力于高等体育教育专业改革与发展的研究却并不多见，即明确将二者有机结合起来的研究不多。因此,在基础体育教育改革正如火如荼地进行的现时代,以基础体育教育改革为视角、以新的《体育(与健康)课程标准》(以下简称《新课标》)实施的要求为动因、以促进高等体育教育专业的科学发展为宗旨,剖析与反思我国高等体育教育专业发展中的若干问题,无疑具有重大的理论与实践意义。
本研究以基础体育教育改革为视角，运用文献资料、问卷调查、实地调查等方法，对中学体育师资现状以及基础教育新课程对体育教师的需求和目前我国高校体育教育专业课程体系的关系等方面进行反思，调查中了解到中学体育教师素质的现状令人担忧，存在着多数教师整体文化素养较低、部分教师教育态度消极、自我发展能力的欠缺、体育师资分布不均衡，尤其是西部农村中学教师学历层次偏低、新课程与健康领域知识的贫乏等问题，此外高师体育教育专业的课程设置现状与基础教育改革对体育师资要求之间存在着较大差距。
在对国内外有关高校课程改革文献资料研究的基础上，探讨了我国高师体育教育专业课程设置所面临的问题以及所培养人才的规格现状，针对当前基础教育体育师资的需求以及基础教育改革的需要，提出了高师体育教育专业课程体系的改革对策：把握好高等院校体育教育专业办学方向、突出师范教育，丰富教育专业课程、课程设置要与中小学体育（与健康）课程标准对接、加强高等院校与各级学校间的交流沟通,使师范教育更具针对性、探索体育与健康整合等方面。根据基础教育改革和新型体育课程观的要求，本文力图构建基础教育新课标下高师体育教育专业课程体系内容，努力体现时代性、健康性、师范性、主体性、操作性、人文性。