题目：初中生积极的英语语言学习态度与形成性评价的运用

摘  要
根据《新课标》，英语学习是中学素质教育的一部分。因此，中学英语教学的终极目标不仅要强调知识与能力，而且还要体现学生的情感，态度与价值观。本研究表明积极的学习态度与外语学习过程和成效关系密切，它是影响外语学习的重要情感因素。学习态度积极端正被视为外语学习成功的关键因素之一。事实上，它也直接关系学生个性与人格的形成与发展，由此可见，“学习态度”在基础教育中所处的重要地位。但是，如何正确地利用评价培养学生积极的语言学习态度仍然是许多英语教师面临的一大挑战。
为了面对这一挑战，笔者对自己所任教的一所普通中学---陕西省西安市第45中学八年级两个班，进行了4个多月的形成性评价实验研究。主要对两个研究假设进行实证研究：一是在初中英语教学活动中运用恰当的形成性评价能激发学生英语学习兴趣;二是英语学习活动中形成性评价的恰当运用能够激发学生积极地思考，积极地学习，培养学生积极的学习态度，提高英语学习成绩。
本研究是形成性评价对初中生语言学习态度影响的实验研究。本次研究的研究方法包括文献研究，课堂观察和访谈等。在整个研究过程中，作者更关注学生的学习过程，激发了学生对英语学习的兴趣，挖掘了学生学习潜力。作者设计并使用多种评价方式，以使学生及家长参与到学生学习过程当中。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。
四个多月的实验研究之后，作者运用了问卷调查，访谈和统考成绩分析了实验班和对照班之间的差异，数据显示表明形成性评价的运用对学生产生了极大的影响，形成性评价有助于培养学生英语学习的积极态度。首先，它可以帮助学生建立自信，增强参与意识，培养学生合作精神，改善师生及生生关系。其次，它改变了学生以往只根据成绩来评价自己及同学的观点，培养了学生客观观察和评价事物的能力。更重要的是通过形成性评价，学生学会了全面的看待周围的人和事，更好地了解自己，增强了自信和责任意识。同时，它也对教师的教学起到了重要的作用。它鼓励教师摆脱了以往单方面靠成绩评价学生的观点，促进了教师更好地观察和了解学生，全方位的考虑学生并给予更客观的评价，以便于更好地调节教学行为，提高教学质量。