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一、单项选择题

1． 儿童在发展早期，往往会认为所有会动的东西都是有生命的。后来，当他们看到越来越多的东西（如纸飞机）并没有生命时，就会修正自己原来的认识，这种构建知识方式是（ ）。

A. 同化

B. 顺应

C. 图式

D. 平衡

【答案】B

【解析】顺应即改变原有的认知结构以处理新的信息。因此选B 。

2． 少年期心理与行为最突出的特点是（ ）。

A. 身心发展的矛盾性

B. 形成新的同伴关系

C. 情绪强度大

D. 思维能力发展迅速

【答案】A

【解析】少年期是人类个体生命全程中的一个极为特殊的阶段。这个阶段生理发育加速，提早进入成熟状态，但是心理发展速度却相对缓慢。由于身心发展的不和谐和不平衡，就会引起心理发展上的种种矛盾，并容易出现心理及行为偏差。

3． 真分数模型X=T+E中，E 表示的是（ ）。

A. 系统误差

B. 随机误差

C. 抽样误差

D. 标准误差

【答案】B

【解析】真分数模型是经典测验理论的基石，其基本公式为X=T+E, 即观测分数是真分数与误差分数的函数。其中，误差是随机出现的，每次测量所产生的误差是独立的。系统误差是指在重复性条件下，对同一被测量对象进行无限多次测量所得结果的平均值与被测量的真值之差；抽样误差是指由于随机抽样的偶然因素使样本各单位的结构对总体各单位结构的代表性差别，而引起的抽样指标和总体指标之间的绝对离差，如抽样平均数与总体平均数的绝对离差等；标准误差

是指各测量值误差的平方和的平均值的平方根，故又称为均方误差。故本题正确答案是B 。

4． 童年期思维的变质表现为从幼儿期的（ ）。

A. 形象逻辑思维为主变为以抽象逻辑思维为主

B. 感觉运动思维为主变为以具体逻辑思维为主

C. 具体形象思维为主变为以形象逻辑思维为主

D. 具体形象思维为主变为以抽象逻辑思维为主

【答案】C

【解析】童年期的思维获得飞跃发展，其基本特征在于：逻辑思维迅速发展，以形象逻辑思维为主，在发展过程中完成从形象逻辑思维向抽象逻辑思维的过渡。

5． “狂喜时手舞足蹈，悲痛时嚎啕大哭”所体现的情绪状态是（ ）。

A. 心境

B. 激情

C. 应激

D. 热情

【答案】B

【解析】情绪状态是指在某种事件或情境的影响下，在一定时间内所产生的某种情绪，其中较典型的情绪状态有心境、激情和应激等三种。心境是指人比较平静而持久的情绪状态；激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态；应激是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。“狂喜时手舞足蹈，悲痛时嚎啕大哭”所体现的情绪状态是激情；此外，重大成功之后的狂喜、惨遭失败后的绝望、亲人突然死亡引起的极度悲哀、突如其来的危险所带来的异常恐惧等等，都是激情状态。

6． 瑞文推理测验的常模分数采用的是（ ）。

A. 百分数

B. 四分位差

C. 百分位差

D. 百分等级

【答案】D

【解析】瑞文推理测验使用被测试者的百分等级表示被测试者的实际智力水平在同龄人中所处的位置。

7． 根据米勒（G.Miller ）的研究，短时记忆的容量是（ ）。

A.3±2组块

B.5±2组块

C.7±2组块

D.9±2组块

【答案】C

【解析】米勒（G.Miller ）发表了《神奇的数字7±2; 我们信息加工能力的限制》一文，明确提出了短时记忆的容量为7±2个单位，即组块。

8． 当两个总体..... 时，当对两个..... 求平均数进行差异显著性检验通常用（ ）。

A.Z 检验

B. 检验

C.t 检验

D.F 检验

【答案】C

【解析】t 检验适合小样本情况下两组平均数的差异显著性检验。

9． —组数据中每个数的值都是5，那么这组数据的标准差和方差分别是（ ）。

A.0，0

B.5，25

C.0，5

D.0，25

【答案】A

【解析】表明原始属于与总体平均数之间的距离，如果都相同则可知之间的差异为0，而标准差是方差的开方，因此也为0。

10．要求幼儿对香蕉、苹果、皮球、口琴等进行分类，幼儿将苹果与皮球归为一类，香蕉与口琴归为一类。由此表明他们所具有的概念种类是（ ）。

A. 具体概念

B. 抽象概念

C. 合取概念

D. 人工概念

【答案】A

【解析】根据概念所包含的属性的抽象与概括程度，概念可分为具体概念和抽象概念。按事物的指认属性形成的概念称为具体概念；按事物的内在、本质属性形成的概念称为抽象概念。根据概念所反映事物属性的数量及其相互关系，可分为合取概念、析取概念和关系概念。合取概念是根据一类事物中单个或多个相同属性形成的概念，它们在概念中必须同时存在，缺一不可。析取概念是根据不同的标准，结合单个或多个属性所形成的概念。关系概念是指根据事物之间的相互关系形成的概念。根据概念形成的自然性，概念可分为自然概念和人工概念。自然概念是指人类历史发展过程中自然形成的概念。人工概念是在实验室的条件下，为模拟概念的形成过程而人为地制造出的一种概念。幼儿将苹果与球归为一类，香蕉和口琴归为一类，这说明他们是根据事