题目：聋人和听力正常人对复杂图形信号视认知绩效的实验研究

　　图形信号具有信息容量大、简明、直观及语言、文化障碍小的优点。图形信号的视认知绩效是指单位时间内图形信号的视觉通道信息传递量。关于“绩效”问题的研究主要是 在工程学、工效学领域内进行的，目的是为了选用便于编译码的图形。八十年代彭瑞祥、林仲贤研究了复杂视觉图形的传信绩效，九十年代朱祖祥、曹立人等关于图形信号的认知绩效问题的探讨一度很活跃。最近两年来，曹立人、朱祖祥等人又先后对各种图形的认知绩效做了多项专门研究。在上述研究中，常用的指标是视觉通道信息传递量，反应时及反应正确率等。这些量化性研究的特点是比较准确与客观地反映了认知成绩与效应。 　　由于图形信号具有上述优点，那么将它用于完全丧失听感觉功能的聋人，测量聋人的视认知绩效，并与同时具备完善的听、视感觉通道的正常人作比较研究，结果会怎样呢？关于聋人和正常人在视觉图形辨认孰优孰劣，目前尚无实验来佐证。本项研究意义就在于试图以视觉认知绩效为效标变量，在实验基础上研究聋人和正常人视感觉通道信息的传入和传出有何异同，进而推测二者的内部信息加工机制的异同，一方面是以听力正常人做参照，从比较中进一步了解聋人智力发展的现状，探求影响聋人智力发展的因素，为感觉通道问题，感觉缺陷或感觉补偿说提供一些实验材料；另一方面，进一步揭示视觉信息加工过程。 　　对视觉信息加工过程的研究多集中在对短时记忆的研究，主要涉及信息在短时记忆中的编码、存贮和提取。短时记忆效能的高低在一定程度上影响着整个认知加工水平。关于信息在短时记忆中以什么形式保持下来，所采用的实验刺激材料性质不同，获得的结果也不同。Conrad等根据拼音文字得出，短时记忆主要是采用言语听觉代码，而王乃怡、莫雷、彭聘龄等以表义汉字为材料，得出汉字短时记忆的编码方式以形码为主的结论。前者认为聋人主要靠视觉而听力正常人主要靠听觉；而后者的研究却得出，聋人和听力正常人对汉字（高频字）的短时记忆采取的策略基本相似，即经字形直取字义，所以获得的成绩大致相同，并推测形码在聋人组比在正常组发挥了更强作用。可见，信息在短时记忆中采取何种编码方式，或者 同时采取几种编码方式可能是取决于刺激的性质和作为信息加工者个人的特点。 　　以语言材料为实验刺激变量所进行的研究只能反映听力正常人与聋人对语言材料的认知加工过程和认知效果。对于非语言材料的图形 的短时记忆的编码的研究，还未看到。本文拟采用难以用语言加工的复杂视觉图形（附后）作为刺激变量，对形码在聋人和听力正常人的短时记忆的理论提供一点参考，并为进一步揭示聋人和听力正常人智力发展差异的实质的研究提供实验基础。 　　本项实验研究的目的在于比较聋人和听力正常人对复杂图形信号的视认知绩效，即第一，比较聋人组和听力正常组对图形信号的信息传递量；第二，比较聋人组和听力正常组对图形信号的正确反应率；第三，比较聋人组和听力正常组的平均反应时。 　　本实验研究采用的复杂视觉图形材料，是P.M.Fitts和林仲贤等人曾经用于研究正常人的图形认知绩效的24个图形，它们是利用随机取样方法产生的无意义的图形。实验采用重复测量一个因素的两因素实验设计，两因素分别对应于被试者变量（A）和实验材料呈现时间变量(B)，以A为被试间变量，B为被试内变量，于是标定的表达式为A2S24B2。本实验采用反应时技术。刺激材料的呈现与被试反应记录都由计算机控制。 　　本研究得出如下几个结论： 　　1.无论是在快速还是慢速呈现条件下，聋人组对复杂视觉图形的传信量都较显著地高于正常组。聋人完全缺失听感觉功能，但这并没有影响他们对图形视觉认知能力。聋人在处理视觉信息上占有优势。对于视觉图形信号的短时记忆，视觉代码（形码）在聋人组比听力正常组发挥出更强的作用。 　　2.刺激呈现时间延长有利于图形视认知绩效的提高。 　　3.组别与呈现速度之间的交互作用不显著，二者是相互独立地起作用的。无论在快速条件下还是在慢速条件下，聋人组的成绩都高于正常组，聋人的视认知绩效高于正常人，改变呈现速度对此无影响；无论是聋人组还是正常组，在慢速呈现条件下的成绩都高于快速呈现条件下的，图形呈现时间的延长提高了视认知绩效，组别不同对此无影响。 　　4.聋人和听力正常人对视觉刺激的短时记忆加工过程可能不同。正常人在识记视觉图形时，可能会习惯于在进行视觉编码后，进而又去借助语言、语义等编码形式。而聋人完全丧失了语言能力，对于视觉图形，他可能习惯于仅仅依靠视觉编码。即正常人可能把主要以视觉代码形式进行编码和贮存的图形信号的加工过程复杂化了。 　　5.本实验测出的聋人的视认知能力较正常人强，这一结果与通常所说的“聋生的智力水平比正常人至少要低1到2个年龄段”并不相悖。对本实验两组被试施测瑞文智力测验，也基本证实聋人的智力水平低于正常人。因为一般意义上的智力指认知方面各种能力的综合，以抽象的逻辑推理能力为核心。语言和文字能力的发展在很大程度上制约着它的发展。而这里的视认知是对复杂视觉图形信息的处理能力。 　　在文章的最后建议，由于聋人在处理视觉信息方面占有优势，聋校在制定教学计划时，对于这一点应予考虑。聋人能同时处理更多的视觉刺激信息，因此社会各劳动、就业部门不应歧视聋人，而应 在排除听觉和发声的劳动领域内为他们提供平等的就业机会。对于主要依靠视觉的操作性作业，如工艺美术、服装等，聋人的成绩可能更好。