当前位置：问答库＞考研试题

一、名词解释

1． 陈述性记忆

【答案】陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆。它可以通过语言传授而一次性获得。它的提取往往需要意识的参与，如我们在课堂上学习的各种课本知识和日常的生活常识都属于这类记忆。

2． 编码特定原则（encoding specificity principle ）

【答案】编码特定原则是指学习时对整个情境特征一起编码贮存的心理现象，即在学习时进行编码工作后（包括学习材料及学习时的内外在情境），如果检索时的内外在情境和编码时的情境相似，则情境可提供额外线索，记忆较容易提取。

3． 认知过程

【答案】认知过程一般指感觉、知觉、学习和记忆、想象、思维和言语等基本的心理过程。它是人的最基本的心理过程。人脑接受外界输入的信息，经过头脑的加工处理，转换成内在的心理活动，进而支配人的行为，就是认知过程。

4． 视觉搜索

【答案】视觉搜索是指视觉系统对形的识别开始于对原始特征的分析与检测。这些原始特征包括点、线条、角度、朝向和运动等，对这些特征的检测是自动的，无需意识的努力。对图形的原始特征的分析，是由视觉系统的特征检测器来完成的。

二、简答题

5． 试述遗传和环境在个体发展中的作用。

【答案】遗传因素是指那些与遗传基因联系着的生物有机体的内在因素，包括生理的因素。 环境因素指个体生存空间中所有可能影响个体的因素。环境因素可以分为两类:一类是生物有机体所共有的维持生存所必需的物质环境，另一类是人类的社会环境。二者在个体发展中的作用主要简述如下:

（1）遗传在人的发展中的作用

①遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实。

②遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征。

③遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用。

④遗传素质具有可塑性。

（2）环境在人的发展中的作用

①物质环境维持个体的生存。

②社会环境使人的身心发展的外部的客观的条件，对人的发展起着一定的制约作用。

③人的社会实践对人的发展起着决定性的作用。

6． 为什么人能够抗拒干扰集中注意做一件事情，而有时候还能同时做几件事情。人与人的注意差异有哪些?

【答案】注意是心理活动对一定对象的指向和集中。指向和集中性是注意的基本特性。同时人与人在注意能力方而又有许多差异，心理学上称之为注意品质，主要包含以下方面:

（1）注意的广度

注意的广度又叫做注意的范围，是指人在同一时间内所能清楚地把握的对象的数量。

影响注意的广度因素主要有:①对象的特点; ②知觉者的知识经验; ③知觉者的活动任务。 （2）注意的稳定性

注意的稳定性是指注意在一定时间内相对稳定地保持在注意对象上。这是注意在时间上的特征。它可以用一定时间内工作效率的变化来表示。注意的起伏现象使在相对稳定的注意中也是存在的。稳定性的相反特征是分散和分心。

注意的稳定性也受许多条件的影响，包括刺激物的强度和持续时间、刺激物在时间和空间上的确定性、活动内容和活动方式的多样化、对活动结果的了解、个体本身的身体状态与情绪态度等。

（3）注意的分配

注意的分配是指在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象或活动上。注意分配是实际生活和工作的需要。

对注意进行分配是有条件的。它要求同时进行的几种活动达到一定的熟练程度或自动化程度，起码在几种活动中只能有一种是不熟悉的。此外，注意分配与刺激的性质也有关。

（4）注意的转移

注意的转移是指当环境或任务发生变化时，注意从一个对象或活动转到另一对象或活动上。 注意转移的质量与速度依赖于前后活动的性质和人对前后活动的态度。如果人们觉得后面的活动有趣，便很容易转移，反之则困难。

根据以上那个解释可知，题目中“人能够抗拒干扰集中注意做一件事情”可以由注意的稳定性来解释; “有时候还能同时做几件事情”可以由注意的分配来解释。

7． 什么是晶体智力和流体智力? 它们各自的基本发展轨迹是什么?

【答案】（1）卡特尔根据能力在人的一生中的不同发展趋势以及能力与先天享赋和社会文化

因素的关系，将智力分为流体智力和晶体智力。

流体智力指在信总加工和问题解决过程中所表现的能力，即学习和解决问题的能力; 它依赖于先天的禀赋。

晶体智力则是一个人获得语言、数学等知识的能力，是通过学习言语和其他经验而发展起来的。它决定于后天的学习，与社会文化有密切的关系。

（2）流体智力和晶体智力随着年龄的增长有各自的发展趋势。流体智力在20岁以后发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低; 晶体智力在人的一生中一直在发展，25岁以后，发展的速度渐趋平缓。

8． 简述注意的二种理论。

【答案】注意是人的心理活动或意识对一定事物的指向和集中。现代认知心理学从信急加工的角度对注意这一心理过程作了大量的研究，提出以下三种理论:

（1）过滤器理论

1958年，英国心理学家布罗德本特根据双耳分听的一系列实验结果，提出了解释注意的选择作用的一种理论:过滤器理论。

布罗德本特认为:神经系统在加工信息的容量方而是有限度的，不可能对所有的感觉刺激进行加工。当信息通过各种感觉通道进入神经系统时，要先经过一个过滤机制。只有一部分信息可以通过这个机制，并接受进一步的加工; 而其他的信息就被阻断在它的外而，而完全丧失了。布罗德本特把这种过滤机制比喻为一个狭长的瓶口，当人们往瓶内灌水时，一部分水通过瓶颈进入瓶内，而另一部分水由于瓶颈狭小，通道容量有限，而留在瓶外了。这种理论有时也称为瓶颈理论或单通道理论。

（2）衰减理论

过滤器理论得到了某些实验事实的支持，但进一步研究发现，这种理论并不完善。基于日常生活观察和实验研究的结果，特瑞斯曼提出了衰减理论。

衰减理论主张，当信急通过过滤装置时，不被注意或非追随的信急只是在强度上减弱了，而不是完全消失。特瑞斯曼指出，不同刺激的激活阈限是不同的。有些刺激对人有重要意义，如自己的名字、火警信号等，它们的激活阈限低，容易激活。当它们出现在非追随的通道时，容易被人们所接受。

特瑞斯曼的理论与布罗德本特的理论对过滤装置的具体作用有不同的看法，但两种理论又有共同的地方:两种理论有相同的出发点，即主张人的信息加工系统的容量有限，因此，对外来的信息必须经过过滤或衰减装置加以调节; 两种理论都假定信息的选择发生在对信息的充分加工之前。只有经过选择以后的信息，才能受到进一步的加工、处理。

（3）后期选择理论

多伊奇等人提出了选择性注意的另外一种观点:后期选择理论，后由诺尔曼加以完善。这种理论认为，所有输入的信息在进入过滤或衰减装置之前己受到充分的分析，然后才进入过滤或衰减