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一、名词解释

1． 创造性

【答案】创造性又称创造力，是指个体不受常规的束缚而能灵活运用知识、经验，产生新思想，或发现和创造新事物的能力。它是成功完成某种创造性活动所必需的心理品质。作为其重要成分的发散思维，在一定程度上反映创造能力的高低。人在进行创造性活动时，既需发散思维，也需聚合思维，任何成功的创造性都是这两种思维整合的结果。

2． 白板说

【答案】自板说是将人初生的心灵比作一张自纸或一块自板，认为人的知识经验是由后天的感觉经验获得的理论。由英国哲学家J. 洛克在其《人类理解论》中提出。他反对人的知识来自天赋观念的观点，认为人的心灵最初像一张白纸或一块自板，没有任何观念。人的全部知识和观念都来自感觉经验，是后天获得的; 认为知识、观念来源于感觉和反省。

3． 形象思维和抽象思维

【答案】形象思维是指人们利用头脑中的具体形象（表象）来解决问题的思维。艺术家、作家、导演、设计师等更多地运用形象思维。抽象思维是人脑以概念、判断、推理形式对事物间接性和概括性的反映的思维。抽象思维能力是智力的核心部分。当人们面对着理论性质的任务，并要运用概念、理论知识来解决问题时，这种思维就是抽象思维，又称为逻辑思维。

4． 静息电位

【答案】静息电位指当神经元处于静息状态时测到的电位变化。当细胞不活动时，细胞膜处在极化状态，以膜外电压为0，则膜内电压为约-5070mV 时的电位。这时细胞膜外呈正电性，而膜内呈负电性，且用微电极可测出细胞内外有-70mV 的电位差。当神经元受到电或者化学刺激时，神经细胞内外的离子分布就会改变，引起膜电位变化，进而引起神经冲动。

二、简答题

5． 艾宾浩斯以自己为被试，采用机械重复的记忆方法对遗忘规律进行了定量研究。据此回答下列问题:（1）实验使用的材料是什么? （2）测量记忆保持量的指标是什么了（4）实验的结论足什么?

【答案】（1）艾宾浩斯发明了无意义音节作为记忆研究的材料，并发明了节省法来测量记忆

效果。无意义音节是即若干字母组成，能够读出、但无内容意义即不是词的音节，通常由中间一个元音、两边各一个辅音构成的音节，如ZEH , GUB 等。

（2）艾宾浩斯发明节省法来测量记忆效果，通过记下初学记忆材料所用时间和变数和经过一段时间后再次学习所用的时间和遍数，通过比较。因此，测量记忆保持量的指标是节省率，即重新学习时比新学习时节省的时间百分数。节省的百分数=（初学所用时间一重学所用时间）/初学所用时间×100%。

（4）遗忘是在学习之后立即开始，遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢。

6． 简述创造性思维及其特征。

【答案】（1）创造性思维

创造性思维是重新组织己有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动，是人类思维的高级形式。许多心理学家都认为，创造性思维是多种思维的综合表现。它既是发散思维与辐合思维的结合，也是直觉思维与分析思维的结合，它包括理论思维，又离不开创造想象等。

（2）创造性思维的特征

创造性思维的特征主要有以下几个方面：

①创造性思维具有新颖性和独特性。这种思维不仅能揭示客观事物的本质及内在联系，而且能反映事物之间的联系。

②创造性思维是不依常规，寻求变异，想出新方法、建立新理论、从多方面寻求答案的开放式思维方式。

③创造性思维是可以培养训练的思维方式，是问题解决中灵活运用策略的思维方式。

7． 简述加德纳的多元智力理论。

【答案】（1）加德纳从研究脑部受创伤的病人中发觉他们在学习能力上存在差异，提出智力的内涵是多元的，它由7种相对独立的智力成分所构成。每种智力都是一个单独的功能系统，这些系统可以相互作用，产生外显的智力行为。

①言语智力:包括有效地运用口头语言及文字的能力，即听说读写的能力，表现为个人能够顺利而高效的利用言语描述事件、表达思想并与人交流的能力。

②逻辑一数学智力:包括数学运算与逻辑思考的能力，如做数学证明题的能力。

③空间智力:包括认知环境、辨认方向的能力，如查阅地图等。

④运动智力:包括运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物的能力。

⑤音乐智力:包括感知音调、旋律、节奏和音色等能力，表现为个人对音乐节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。

⑥社交智力:是指能够有效地理解别人及其关系、以及与人交流能力。包括四大要素:①组织能力，包括群体动员与协调能力。②协商能力，指仲裁与排解纷争能力。③分析能力，指能够敏锐

察知他人的情感动向与想法，易与他人建立密切关系的能力。④人际联系，指对他人表现出关心，善解人意，适于团体合作的能力。

⑦自知智力:指认识到自己的能力，正确把握自己的长处和短处，把握自己的情绪、意向、动机、欲望，对自己的生活有规划，能自尊、自律，会吸收他人的长处。

（2）后来加德纳又继续补充了两种能力类型，包括:

自然智力:能认识、感知自然界的各种事物，如敏锐地觉察周围环境的改变

存在智力:人们表现出的对生命、死亡和终极现实提出问题，并思考这些问题的倾向性。 每种智力都是一个单独的功能系统，他们相互作用产生外显的智力行为。

8． 简述人格具有哪些特性。

【答案】人格的特性主要包括:

①独特性

一个人的人格是在遗传、成熟和环境、教育等先后天因素的交互作用下形成的。不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点。人格的独特性表现在能力、气质、爱好、认知方式以及价值观等方面，都以自己独特的方式与环境相互作用。

②稳定性

人格具有稳定性。在行为中偶然发生的、一时性的心理特性，不能称为人格。人格的稳定性表现为两个方面:人格跨时间的持续性和人格跨情境的一致性。跨时间的持续性表现在个体的“自我”持久性上，即不管在人生的什么时期，从事什么工作，是穷还是富，幸福还是不幸，都认同自己是同一个人。跨情境的一致性表现在不管身处何地，在校内还是校外，在家里还是工作单位，仍然是同样的特质或类似的行为特征。

③统合性

人格是人的整个心理面貌，是由多种成分结合而成的有机整体，例如，气质、性格、需要、动机、价值观、人生观、世界观等，它们紧密联系，综合成为具有内在一致性的品质。人格是统一的整体结构。每个人的人格特征并不是孤立的，也不是各种特征的简单堆积，而是按照一定的内容有规则地结合起来而构成一个有机整体，具有内在一致性，并受到意识的调节与控制。人格的统合性是心理健康的重要指标。

④功能性

人格在一定程度上会影响到一个人的生活方式，甚至会决定某些人的命运，因而是人生成败的根源之一。

9． 阐述青少年心理发展的基本特点。

【答案】初中生处于从儿童向青年过渡的时期，常称为“青少年期”。青少年期是一个半成熟、半幼稚的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。这一时期在个体的生理、认知、个性和社会化等方面都表现出从儿童期向成熟期的过渡，其心理发展有了许多根本上不同于章年期的特点，产生了许多质的变化。