● 摘要
当今社会是竞争激烈的社会，也是高度重视合作的社会，在这一时代背景下，合作学习在中小学课堂中被大力推广。合作学习课堂建立在科学的交往观上，是师生共同建构的认识活动，为学生提供一个相互平等的和谐教育环境。合作学习对学生主观能动性和创造性的发挥起到良好的作用，能有效地提高学生的学习成绩，帮助学生掌握有效的学习方法，提高学生合作与竞争等综合能力。中学生在初中阶段对新事物的接受能力较强，初中阶段也是学习方法和良好学习习惯养成的最佳阶段，在初中课堂实施合作学习的教学方式很有必要而且刻不容缓。
本论文以初中人教版思想品德课为例子，研究初中的课堂合作学习。目的是为了转变教师教育观念，提高教学能力，以及学生的全面发展。研究本论文有重要意义：在课程方面，有利于推动思想品德课程改革；在教师方面，有利于教师的专业发展、提高合作技能、促进反思习惯的养成等；在学生方面，有利于激发学生的兴趣，培养良好的品质，提高综合能力和竞争与合作的意识等。在完成论文的过程中，我做了如下工作：首先查阅大量书籍和报刊，借鉴研究者对小组合作学习理论的相关论述，再结合本校和个人实践的情况下，对小组合作学习理论进行整合和创新，以适应本校的教学。其次做了调查问卷、座谈会等方法向教师和学生获取小组合作学习的相关问题，来整合小组合作学习的资源。最后是课堂实践，通过反复的课堂实践，发现小组合作学习的一些阻碍和问题，以此来不断改进方法和创新观点。本论文的主要内容是：合作学习概述、合作学习的原则、合作学习的一般策略、案例展示与简要评价。论文的主要结论是：小组合作学习策略主要有师生互助合作学习和生生互助合作学习，合作学习是一种适应初中思想品德课的教学方式和学习方式。