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一、选择题

1． 认为学业求助是缺乏能力的表现、是对自我价值构成威胁的学生，其成就目标定向类型是（ ）。

A. 掌握目标

B. 学习目标

C. 任务目标

D. 表现目标

【考点】学习动机的认知理论。

【答案】D

【解析】这道题考查的是对学习动机的认知理论中的目标定向理论的掌握程度。通常，在教育实践中，当儿童面对学业的失败和困难时，通常有有两种反应，一种表现出无助取向，把困难视为失败，看做自己能力低下的表现; 另一种，表现出进取取向，进取者则把困难视作暂时的挫折和进一步发展自己能力的机会，将难题看做可以通过努力而得到解决的挑战，德韦克发现，这是因为这两类儿童有着不同的成就目标定向，积极取向的学生对应的是掌握目标定向，叫做学习目标定向，任务卷入目标定向。消极取向的学生对应的是成绩目标定向，也叫做自我卷入目标定向。由此可见，ABC 是同样的意思，是积极取向的学生对应的，这道题说的是消极取向的孩子，所以，应该选择D 。

2． 学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应的学习行为是属于（ ）

A. 直接强化

B. 替代性强化

C. 自我强化

D. 正强化

【答案】C

3． 信息在短时记忆中一般保持（ ）秒钟

A.5

B.20~30

C.60

D.120

【答案】A

4． 人对自己行为所进行的反省或情绪上的评价，是一种自我意识的表现。这种现象称之为（ ）。

A. 道德评价

B. 良心

C. 移情

D. 从众

【答案】B

5． 标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业（ ）。

A. 成就水平的测验

B. 能力形成的测验

C. 结构的测验

D. 智力发展的测验

【答案】A

6． 面对问题时，总是把问题考虑清楚后再作反应，看重问题解决的质量。具有这种特点的认知方式是（ ）。

A. 场独立型

B. 场依存型

C. 冲动型

D. 沉思型

【考点】不同的认知方式。

【答案】D

【解析】这道题考查的是对不同的认知方式的掌握理解程度。分类标准不同，则认知方式不同，根据人在知觉时是否受环境影响分为，场独立型和场依存型。根据认知速度的差异分为冲动型和沉思型。根据学生信息加工的深度分为深层加工型和表面加工型。从这道题的题目可以看出来，考查的既不是是否受环境影响也不是信息加工的深度而是认知的速度，题干表明说的是认知速度比较慢的用更多时间思考的，所以，排除ABC 。

7． 根据加涅对学习的分类，识别多种刺激的异同并对之做出不同的反应，这种学习是（ ）。

A. 连锁学习

B. 辨别学习

C. 概念学习

D. 规则学习

【答案】B

8． 望梅止渴、画饼充饥、谈虎色变属于（ ）。

A. 经典性条件反射

B. 操作性条件反射

C. 试误的结果

D. 潜伏学习

【答案】A

9． 从例子到规则的学习，符合奥苏伯尔同化论中的（ ）。

A. 派生类属学习

B 上位学习

C. 关系类属学习

D. 并列结合学习

【答案】B

10．认为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人即榜样的行为而产生学习、获得间接经验的学习理论是（ ）。

A. 认知发现理论

B. 认知同化理论

C. 社会学习理论

D. 人本主义学习理论

【答案】C

11．为了消除恐惧情绪，华生首创了（ ）。

A. 厌恶疗法

B. 满灌疗法

C. 系统脱敏法

D. 森田疗法

【答案】C

12．班杜拉认为斗殴分子可能更易于模仿电视剧中的攻击行为，这是因为（ ）会影响观察学习的注意过程

A. 观察者的特征

B. 榜样的特征

C. 观察者与榜样的关系

D. 态度和强化经验

【答案】C