● 摘要
本文是在自己教育教学实践的基础上，通过研读大量的中、外文献资料，运用观察法、文献法、比较法、个案研究法等方法，对超常少儿以及超常少儿教育进行了一定的探究。超常少儿，在古今中外都是客观存在的，国际上对超常儿童少年的研究和教育已有百余年的历史，我国在这方面的研究和教育只有短短的二十几年。随着人类跨入到21世纪，知识经济时代的到来，人才竞争会更加激烈。而超常少儿是人才资源中的"富矿"，如能给他们适合其潜力和特点的教育，从中可以出现比超常儿童更多的杰出人才。出于此目的，本文对超常少儿进行了一定的探索。界定了超常少儿及超常少儿教育的含义，阐述了超常少儿教育的目标、内容、原则和方法，列举了超常少儿教育的几个争议问题，最后对超常少儿教育的发展提出了改进措施，以利于促进我国超常少儿教育的发展，为社会培养出尽可能多的高素质人才，促及我国社会主义建设事业的发展。 本选题立足于新世纪的特征-知识经济，全文以知识经济呼唤高素质的创造性人才为出发点，分析了人才资源的状况，阐述了如何通过适当的教育把超常少儿培养成社会需要的高素质的人才，探索超常少儿教育发展的一般过程和规律，指出了超常少儿教育中需要解决的问题，对我国加强超常少儿教育的发展提出几点看法，以期对教育界及政府职能部门在超常教育问题的研究上有所帮助，仅一点微薄之力。 本文试图从以下几个方面对超常少儿教育问题进行探讨： 第一部分：超常少儿及超常少儿教育的含义和意义。首先介绍了超常少儿及超常少儿教育的含义：通常少儿是天资加后天的教育所举办的综合素质或某一种特殊的才能超过同龄一般水平的少儿者，他是针对同龄一般水平的少儿，即常态儿童而言的，这种"超"，既包括智利方面的"超"，又包括非智力因素和创造力方面的"超"；通常少儿教育是通过创设特殊的教育条件和教育模式，对超常儿童少年进行的各种模式的因材施教，是为培养高素质人才打基础的教育。接着问中概括了搞超常少儿教育的四点意义：1。进行超常少儿教育是时代的要求；2。是把人口的压力转化为人口优势的要求；3。是学生个性差异的客观要求；4。它是符合现代的教育思想。 第二部分：超常少儿教育的目标、内容、原则和方法。首先确定了超常少儿教育的培养目标，要适应21世纪现代化建设对高层次人才的需要、符合学生的身心发展规律和特点，遵循教育教学规律。进而明确超常少儿教育的具体内容：把超常少儿培养成具有良好的思想道德素质、科学文化素质、心理素质、身体素质和劳动技能素质的人。文章接着从理论上阐述了超常少儿教育应遵循的五个教学原则：1。循序渐进、注重双基与超前学习向结合的原则；2。"三注重"原则；3。常规教学，统一要求与因材施教，个别教育相接合的原则；4。教学过程与认知过程，相统一原则；5。课内、课外、学校、家庭、社会相结合的原则；最后指出建立超常少儿教育实验班，是进行超常教育的好办法。 第三部分：关于超常少儿教育的几个争议问题和改进措施。这一部分包括两方面的内容：一方面列举出我国在超常教育方面的几个颇有争议的问题，这就是：1。关于教育的公平性问题2。关于超常教育是"揠苗助长"的问题3。关于超常教育和素质教育对立的问题；4。关于超常教育的利与弊问题；5。关于超常教育究竟有谁来办的问题。另一方面，根据超常教育的要求，结合我国当前的实际和时代的特征，提出了六点促进超常教育发展的改进措施：第一，超常教育要采取积极稳妥地发展方针；第二，教育体制要松绑，给学校充分的办学自主权，包括招生自主权、教学改革的自主权和考试的自主权；第三，对超常教育的教师进行专门的培养和培训，建设一直高素质的教师队伍；第四，政府要保证对超常教育的投入，建立专项经费，实行"专款专用"；第五，加强超常教育方面的法律法规；第六，超常少儿教育要争取家长的配合和社会的支持。