● 摘要
远程教育起源于西方发达国家，至今已有100多年的历史。他是伴随着科技的进步而产生的一种新型教育模式，是社会发展与经济繁荣给人们带来的厚礼。因此，一谈及远程教育，人们通常总是把它和发达、富于联系起来。 多年来频繁出现在希望工程宣传品上的那个小女孩，那双渴望上学的眼睛深深地印在人们的脑海中。提起贫困地区的教育，人们很自然的想到"黑屋子、土台子、泥孩子"，想起张艺谋的《一个都不能少》。。。。。。 由此看来，远程教育与贫困地区似乎是风马牛不相及、丝毫沾不上边的两类关系。笔者认为，这看似毫不相干的两种事情其实可以有很大的关系。以中国卫星电视网、中国教育和科研计算网（CERNET）为依托发展的现代远程教育，打破了时间和空间的界限，面向不利人群，可以将一流的师资、优秀的教育资源"送"到贫困地区，使这些计算机光纤较难通达的地区，在国家推进工业化和信息化过程中，不至于继续扩大与发达地区的差异，使他们感受外部世界，开阔视野，增长知识，提高技艺，产生自主改变生存和发展环境的动力，促进 贫苦地区教育的高个与发展，使教育和经济的发展走上良性循环。 本文立足于现代远程教育的开放性、现代性，简述了与其他教育形式相比较的三大优势；从贫困地区的教育需求出发，阐述了现代远程教育在促进贫农地区教育与发展中的重要作用和可担当的重托；在分析了贫困地区发展现代远程教育的经济环境和教学模式的基础上，提出了适合贫困地区实际的优化技术方案；探索了信息化社会，贫困地区发展现代远程教育的方法与措施。以期能抛砖引玉，有所深入，吸引更多的人关注和加入到贫困地区现代远程教育的理论与实践中来。 论文共分为四个部分： 第一部分从现代远程教育的开放性、现代性的特点，引申出现代远程教育作为随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式，与其他教育形式相比较有三个优势：一是可以与"信息高速公路"接轨；二是可以摆脱时间和空间的限制；三是可以高效率、高质量的培养人才，取得较好的经济效益和社会效益。 第二部分从现代远程教育对提高贫困地区的师资水平、对实现教育资源共享、以促进学生全面发展、为贫困地区培养门类齐全、数量充足的各类高级专业人才、是与信息化社会保持同步的窗口等五个方面论述了发展现代远程教育是促进贫困地区教育和经济走上良性循环的现实选择。 第三部分结合当前现状，提出了贫困地区发展现代远程教育的思路：一、各级政府要将现代远程教育摆上议事日程，当作大事、实事、要事来抓。二、以中央政府投入为主要资金来源，各级地方政府宁可在别的地方省一些，艰苦一些，也要落实配套资金，制定相关的倾斜政策，加强现代远程教育的基础设施建设。本文援引了陕西省远程教育扶贫项目建议书中的有关内容以供借鉴。实践证明，即使是最先进的技术系统，失去了人的支持也不能够长久的运作下去，为此提出要转变观念，大力加强培训。为使现代远程教育的优势和威力充分体现出来，还需要建立较强有力而高效的现代远程教育的助学服务支持系统。