题目：中学教师的工作敬业与工作满意度的关系：工作成瘾的调节作用

工作敬业是一种积极的工作状态，当个体处于工作敬业状态时，会积极地参与工作，认知上敏锐，情感上与他人关系紧密。研究发现工作敬业受自主的动机驱使，对于所从事的工作是发自内部的认同，同时工作敬业对个体的行为态度、工作满意度、健康水平以及组织承诺、组织绩效产生积极正向的影响。另外还存在一种消极的工作状态，即工作成瘾状态。工作成瘾是个体的一种工作强迫状态，他们投入过量且稳定的时间与精力在工作上，往往超出了原本任务的要求，很少参加工作外的家庭活动或者社会活动，缺乏与工作无关的兴趣爱好，在非工作时间也无法停止对工作的思考。工作成瘾个体的工作行为受内心的一种强迫的或控制的动机驱使，不达到某种目标会体验到一种负面的感觉，如无能感等，其通过工作证明自己，并可能体验到高度的职业倦怠，面临更多的工作家庭冲突，对组织和个体自身都造成一定的负面影响。中学教师作为一种专业性职业，对个体的素质要求比较高，社会、教育环境也要求教师与时俱进的改进自己的教学方式，这给教师带来了更大的压力，影响着教师的工作情绪与状态，也直接的影响着教师的教学效果。
为了研究工作敬业与工作成瘾对工作满意度的影响方式，采用问卷调查的方法对西安及周边地区392位中学教师的工作敬业、工作满意度和工作成瘾进行调查。研究首先对英文版的荷兰工作成瘾问卷（DUWAS）进行修订，验证了工作成瘾问卷对中国中学教师的适用性，验证问卷包含四个维度，分别是工作强迫、工作过度、罪责感和工作的绝对重要性。其次研究工作敬业与工作满意度之间的关系，发现工作敬业对工作满意度有显著的正向预测作用。进一步探索工作成瘾对工作敬业与工作满意度之间关系的调节作用，发现中学教师的工作成瘾水平越低，工作敬业和工作满意度的正向关系就越弱；中学教师的工作成瘾水平越高，工作敬业和工作满意度的正向关系越强。