● 摘要
在发展的教材观下重建历史人物教学意义初探
杨柳
摘要：本选题企图用发展的教材观来克服历史学科教学中教科书不能满足学习要求的矛盾，将研究目标落实到历史人物教学，重新审视历史人物功过评价、两点论等认识历史人物的方法的适用性，寻求在不打破现有教学体系的情况下重建历史人物教学目标的途径，以更好地指导教学行为。本选题采取理论探讨与实际调查相结合的方式探讨历史人物教学的目标重建，对课程标准实验教科书中有关历史人物教学的突出问题加以探讨，并在此基础上对历史人物教学的出发点和教学目标进行重新设计，以使它能够更加符合历史教育终极目标的要求，成为联系学生兴趣和教学目标之间的纽带。
文章分为六个部分。
前言部分主要是分析该课题研究现状及研究意义，提出问题并阐明自己的研究意图；第一章主要阐述发展的教材观的含义，并通过对课程标准中“内容标准”以及教科书的分析，揭示目前历史人物教学偏离教育目标的现象及其在人格培养和情感教育上暴露出的问题以论证重建历史人物教学意义的必要性；第二章主要用调查分析的方法揭示目前历史人物教学领域里存在的教学目标与学生兴趣脱离的现象以及教师在历史人物教学中存在的共同困惑；第三章在上述研究和调查的基础上提出自己对历史人物教学的看法，阐明人物教学不能脱离历史教育的目标和特点，同时也应时刻注意教师自身素养的提高；第四章主要用例证的方式对四套课程标准实验教科书中历史人物教学内容进行了分析，指出教科书在历史人物内容设置以及教学指导方向上的得与失，对内容安排和教学指导上不利于课堂教学和学生自学的方面提出自己的改进设想。文章在最后的结束语中阐述了本研究的不足之处。
本研究的结论是：发展的教材观在历史人物的教学中具有重要的指导作用，而教师对历史人物教学目标的重新认识，对教科书在教学中地位的重新确定，不仅有利于我们开发课程资源，还使我们的教学更加符合教育终极目标的要求，真正体现历史教育在解放人性塑造人格方面的作用。本文的创新之处在于（1）从问卷调查和文献研究的结果中分析人物教学领域长期以来存在误区的根源，并对历史课程关于人物教学的目的提出改进建议，是对长期教学研究领域共同关注的问题的一次总的归纳；（2）将历史人物教学目标的重建置于发展的教材观的指导下，对课程标准实验教科书几个版本中的人物教学事例加以分析，品评其教学思想的得失，提出自己的教学设计以及使用教科书的心得。