● 摘要
摘 要
法国著名作家雨果曾经说过，智慧宝库得以开启的钥匙有三把，它们分别是数字、字母和音符，从这一观点可以看出，音乐教育对于素质教育的重要性。音乐教育的目的不仅仅是培养出多少音乐家，而是在于大众范围内综合素质与审美能力的提升。幼儿阶段是音乐素质生成、培养的重要阶段，而教师负有儿童教育教育的主要责任，尤其是在幼儿园阶段，幼儿的音乐接受能力、审美能力正在逐渐形成，对于音乐的熏陶感受最为敏锐。因此，教育者应当抓住这一黄金期，对幼儿实施科学的音乐教育。
通过音乐教育，能够更为有效的激发幼儿的创造力和想象力，促使幼儿素质教育得以全面开展。幼儿教育是民族教育的基础所在，素质教育又是综合教育的主要形式，其中不仅有必要的文化课教学，还需要有艺术、科学、社会等多方面教育。其中音乐就是一个重要分支，音乐教育的重要性不言而喻，它不但是组织教育开展的基础，而且也是发展幼儿身心教育的一条捷径。音乐教育不但能有效提升幼儿智力，同时也能构建起轻松、活泼、和谐的教学氛围，使幼儿教育充满探索和活力。通过音乐教育，幼儿能够感受到生活中的旋律美，在生活和学习中更具创造力。随着社会生活节奏的加快，公众对于精神生活质量的要求越来越高，对于音乐的关注也越来越多。幼儿园音乐教育就是在这样的背景下迅速发展起来的。
在幼儿教育体系中，幼儿音乐教育占据重要位置，教学实践证明，开展幼儿园音乐教育可以拓展幼儿的想象力和创造力，能够促进其听觉能力的培养并提高记忆力，发展幼儿的语音能力和语言功能，培养幼儿的动手能力和人际交往沟通能力。本文将通过相关文献吻戏，对幼儿园音乐教育的特点进行阐述分析，并对其存在的问题进行探索，通过实例研究与理论研究相结合，提出幼儿园音乐教育活动开展的有效途径，为开展高质量的幼儿园音乐教育提供理论依据和可行对策。
幼儿园音乐教学不但可以提升幼儿对音乐的关注程度，还能培养幼儿的音乐兴趣和音乐素养。通过音乐教育，幼儿可以获得更为有效的音乐熏陶，同时也能有效提升幼儿的音乐审美。本文将幼儿园音乐教学分为四个范畴，分别为歌唱、打击乐、音乐欣赏、韵律教学。通过对音乐教育四大范畴的教学分析，结合实际教学案例，提出幼儿园开展音乐教学的实施基础、实施条件、存在的问题等，在此基础上探索开展幼儿园音乐教育的有效途径。在音乐教学中，教师通过对幼儿音乐兴趣的激发和培养为主，在注重幼儿个体差异的同时，培养其音乐创造力和音乐审美能力，实现幼儿阶段音乐教学的实质性进展。
关键词:幼儿园 音乐教育 活动问题 提出对策