题目：北航工科博士生学术英语口语课程需求分析

本研究以需求分析及学术英语理论为指导和理论框架，选取北航工科博士生为对象，对其学术英语口语需求进行了较为全面的调查分析。研究数据通过问卷及访谈的形式进行收集。共计工科博士生209名（有效样本204 名，其中35名参加过国际学术会议）和博士生口语课外籍教师（3名）参与了问卷及访谈，为后期研究的定量及定性分析提供了宝贵的数据。结果显示，问卷调查对象绝大多数认为学术英语口语学习对学业和研究工作起着重要作用，学习的目的和动机明确。在教学内容调查中，多数学生期望口语课包含专业词汇的学习、学术口语的特点和规范、重点语音、语调和语法的训练、技术符号的读音等。课堂形式上，博士生期望老师组织各种学术环境的模拟活动，如：讨论、做报告和学术会议发言。在英语口音这一问题上，有过学术会议经历和没有经历的学生都表示曾为其困扰，策略也趋于一致。博士生对于提高听力水平也有一致认识，期望听说能力同时进步。谈及用英语完成具体学术口语任务的重要性，学生的回答表明其认为这些任务是（非常）重要的，而对自己完成这些口语任务能力的评价却几乎平均分散在所给出的各个选项上，这从一个侧面反映了他们在完成这些口语任务时常出现问题，不能顺利应用学术口语进行有效交流。据口语课外籍教师的访谈数据结果显示，北航博士生现阶段的口语水平可以应对学术英语口头交流，学生对自己口语能力的认识有偏差，需要进一步精确评价。调查还发现，多数博士生读博前没有接触过学术口语相关内容，对相关课程十分期待。但是由于博士一年级仍处于学习积累、为研究课题做准备的阶段，第一年没有计划参加国际会议或其他国际交流活动。因此，学术口语课在博士二年级开设，收效可能会更好。本研究在国内工科博士生学术英语口语需求研究中尚属首例。研究结果通过对比分析，从教、学、用三个角度详细阐述了博士生学术英语口语需求，可供北航学术英语教师用来设置更加切合学生实际需求的博士生学术英语口语课程。