当前位置：问答库＞考研试题

一、选择题

1． 小李原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要让他认识到“认知策略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是（ ）。

A. 并列结合学习

B. 类属学习

C. 归纳学习

D. 上位学习

【答案】B

2． 阿特金森认为，大败倾向高的人在选择不同的失败期望概率的任务时，更倾向回避P :为（ ）的的任务

A.25%

B.75%

C.50%

D.100%

【答案】C

3． 信息在短时记忆中一般保持（ ）秒钟

A.5

B.20~30

C.60

D.120

【答案】A

4． 班杜拉的社会学习理论是以（ ）为核心建立的。

A. 观察学习

B. 社会学习

C. 直接学习

D 符号学习

【答案】A

5． （ ）是发生认识论的创始人。

A. 皮亚杰

C. 华生

D. 埃里克森

【答案】A

6． 小学儿童的思维的基本特点是（ ）。

A. 以直观行动思维为主要形式

B. 以具体形象思维为主要形式

C 以抽象逻辑思维为主要形式

D. 以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式

【答案】D

7． 下列属于问题解决策略的是

A.SQ3R 法

B.PQ4R 法

C.IDEAL 法

D.OKSR 法

【答案】C

8． 根据马斯洛的需要层次理论，下列选项属于缺失性需要的是（ ）。

A 自我实现的需要

B. 自尊的需要

C. 认知的需要

D. 审美的需要

【答案】B

9． 华生认为初生儿突然屏息、呼吸加快、闭眼、双手紧握或乱动、放声大哭等大现了他的（

A. 爱

B. 惧

C. 怒

D. 恶

【答案】B

10．父母的鼓励、教师的表扬激发学生产生的学习动机属于（ ）。

A. 近景性动机

B. 远景性动机

C. 内部劫机能

。 ）

【答案】D

二、辨析题

11．经典条件反射的建立过程与操作条件反射的建立过程无根本差异

【答案】错误。

尽管经典条件反射和操作条件反射都属于行为主义者解释学习发生的基本现象，但两者的建立过程则完全相对。在建立巴甫洛夫的经典条件反射的过程中，无条件刺激（如食物）有时又称为强化刺激，往往需伴随着条件刺激（如铃声）而出现，或与其同时出现; 在建立斯金纳的操作条件反射中，强化刺激（如食物）则需伴随着反应出现。

12．皮亚杰与维果茨基的知识建构观无明显差异

【答案】此观点错误，原因具体分析如下:

皮亚杰和维果茨基都认为知识是个体对经验的建构，但在知识的实质以及知识的建构过程方面，两人仍存在着明显的理论上的差异。对其具体分析如下:

（1）通常将皮亚杰的知识建构观称为认知的或个体的建构主义。认知建构主义者认为，知识以心理结构的形式存在于学生的头脑之中，这种知识是通过同化、顺化等过程，为个体所建构起来的。

（2）维果茨基的知识建构观则称为社会建构主义。社会建构主义者认为，知识在得以内化之前，以各种社会文化工具的形式存在于社会之中，而知识的内化则是个体与社会环境互动的结果。

三、简答题

13．心智技能是怎样分阶段形成的? 在每一阶段的教学中，应注意哪些问题?

【答案】（1）心智技能形成阶段

心智技能是一种调节和控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。心智活动是通过内化而实现的，心智技能的形成经历了原型定向、原型操作和原型内化这三个阶段。

①原型定向阶段

原型定向就是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构（动作构成要素、动作执行次序和动作的执行要求），从而使主体知道该做哪些动作和怎样去完成这此动作，明确活动的方向。原型定向阶段也就是使主体掌握操作性知识（即程序性知识）的阶段，它相当于加里培林的“活动的定向阶段”。原型定向是心智技能形成所不可缺少的一个阶段。

②原型操作阶段

原型操作，即依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸执行。在这一阶段，活动的执行是在物质与物质化水平上进行的，因而在加里