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一、简答题

1． 怎样研究错误再认?

【答案】Roediger 和Mc Dermott发展出了研究虚假记忆的聚合联想范式，也称DRM 范式。 （1）实验材料

在Roediger 和Mc Dermott 的研究中，选用Deese 研究中使用的6个词表。每一个词表包括12个单词，词表围绕某一个未曾呈现的词展开，这个词称为“关键诱饵”。

（2）实验程序

①学习阶段

a. 在学习阶段，要求被试听一系列的单词，单词由研究者大声读出。在朗读每个词表之前，朗读者提示被试是第几个词表。

b. 在词表的单词全部呈现完毕后，提示被试开始回忆。指示被试先回忆最后呈现的几个单词，然后回忆其它的单词。要求被试写出他们确信呈现过的单词。

②再认阶段

再认词由学习过的词、关键诱饵、相关的未学习过的词（有关诱饵）、无关的未学习过的词（无关诱饵）组成。要求被试在4点量表上判断每个单词是否呈现过。再认测验的时间由被试自已掌握。

通过被试对单词的判断探究错误再认的规律。

2． 元记忆是如何对客体记忆进行检测与控制的?

【答案】按照记忆加工和控制的层面可以将记忆分为元记忆和客体记忆。客体记忆通常就是人们所说的对信息的编码、储存和提取等加工过程。而元记忆则反映人类记忆的独特特征，即对自己的记忆活动所进行的了解和控制，是个体所具有的与自己的记忆活动有关的信念及监控系统，是人对自己记忆系统的认知。在客体记忆中的信息加工过程包括识记、保持以及提取等阶段，在记忆信息加工的不同阶段，元记忆的监测与控制发挥着不同的作用。

（1）识记阶段

①在学习之前，元记忆的监测作用表现为对将要识记项目的难易度的预见性判断，元记忆的控制作用表现为预先选定加工模型。

②学习过程之中，元记忆的监测作用表现为JOL （学习判断）与FOK （知晓感）判断，元记忆控制作用体现为分配学习时间（指由学习者自我进行的学习; 选择适当的加工策略; 确定何时终止学习过程）。先作出JOL 与FOK 判断，形成对学习中现在所掌握的状态的元记忆估计，与应

达到的学习标准进行比较，若少于该标准，则由控制作用决定继续学习（分配下面学习的时间，从元记忆库中提取适当的加工策略来进行学习）; 再形成新的FOK 、JOL 。直到达到标准，输出答案时才终比学习。

（2）保持阶段

主要的元记忆活动是维持前面已习得的知识，可利用元记忆监测去判断，确定那些在保持测验中没有回忆出来的项目还应进行多大程度的再学习，并决定对其分配合适的重复学习。

（3）提取阶段

个体开始、继续或终止某一搜寻过程中可能涉及若干元记忆成分。一方面，元记忆对提取的快速开始和终比起着重要作用。另一方面，在搜寻过程中，对搜寻不出的项目是否继续搜寻还是终止，也与FOK 有关。这取决于动态的FOK 的强度，当强度降低至维持搜寻所要求的阈限以下时，搜寻过程会终止。

3． 举例说明双眼竟争的实验范式。

【答案】（1）双眼竞争范式

双眼竞争是近年来研究视觉意识比较常用的一种实验范式。实验中给观察者的两只眼睛分别呈现两个不同的图像，他们所看到的并非是两个图像的混合，他们的知觉体验是以一种双稳态形式在一只眼睛的输入优势和另一只眼睛的输入优势间交替转换的。因为视网膜输入始终保持不变，变化的是知觉体验，因此双眼竞争为探索知觉意识的神经相关物提供了一个极好的实验范式，从而避免了视网膜的刺激变化所造成的混淆。

（2）双眼竞争范式的研究案例

Logothetis 和其同事（1998）记录了猴子在观看双眼竞争呈现时大脑视觉区域单个神经元的活动。

①实验程序

猴子被训练通过拉一个杠杆来报告它们在每一时刻看到的是两个刺激中的哪一个。实验中选择了各种各样的刺激，如移动的栅条、面孔等，它们或者是某个特定神经元的适宜刺激（能强烈激活该神经元），或者是非适宜刺激（对该神经元的激活非常微弱）。

②实验结果

Logothetis 等人发现，在视觉通路中某些神经元的反应是独立于猴子的觉知状态的，而另外一些神经元的活动与猴子的觉知报告相关。例如，给猴子的一只眼睛呈现移动的刺激，另一只眼睛呈现静态的刺激，对运动敏感的神经元在猴子报告看到运动时其活动比没有报告时更强烈。此外，在视觉通路的不同阶段，与觉知相关联的神经元数量是不同的，在V1和V2区大约有20%，而在颞下皮层大约有90%。

③实验结论

视觉通路的晚期阶段与猴子的觉知状态的关联比早期阶段更紧密。

4． 为什么人在推理过程中总会出现一些推理错误?

【答案】推理错误的原因可能有以下几方面:

（1）气氛效应

武德沃斯等人认为，在三段论中，前提所使用的逻辑量词产生了一种“气氛”，使人们容易接受包含有同一逻辑量词的结论。两个全称的前提，使人倾向于得出全称的结论; 两个特称的前提，使人倾向于得出特称的结论。

（2）换位理论

查普曼等人认为，人们的推理是合乎逻辑的。三段论推理中发生的错误不是由前提的气氛造成的，而是由于人们错误地解释了前提。

（3）心理模型理论

约翰逊一莱尔德等人认为，人们推理的过程就是创建并检验心理模型的过程，推理中的错误，是由于人们对前提的信息加工不充分，或者说受工作记忆容量的限制，人们只根据前提创建了一个心理模型，而没有考虑建立更多的心理模型造成的。

（4）条件推理中的证实倾向

在命题检验中，常见的偏差是人表现出强烈的证实倾向，即极力去证实命题是真，而很少尝试证命题为伪。不管一个规则或命题得到多少次肯定，它都不能被普遍认为是真的，仅仅一个矛盾的例子就可以将它否定。在命题检验过程中，人们往往偏离逻辑的要求，表现出强烈的寻求肯定的倾向，很少作出否定的尝试。

5． 人眼的视觉范围包括哪三个区域? 各自的视觉特点是什么?

【答案】在阅读的过程，读者的视觉范围可分为三个部分:外周区域、副中央凹区、中央凹区。

（1）中央凹区即视觉中央的2°视野范围，是人类视敏度最高的区域，能够辨认所注视对象的细节。

（2）副中央凹区即视觉中央2°~5°左右的区域，是人类视敏度比较低的区域，能够获得注视对象的一些信息。

（3）外周区域即副中央凹以外的所有区域，是人类视敏度非常差的区域。

6． 实验与观察有什么不同之处?

【答案】实验的方法是心理学研究的主要方法，是在研究者主动控制条件下对事物的观察，它能对所观察的现象作出因果性的说明。观察的方法是指在自然情境中或预先设置的情境中，通过直接观察或者借助仪器观察而搜集事物信息的方法。

实验法与观察法的不同之处在于:

（1）实验是随时随地都可以进行的，观察只能等待所要观察的事物出现时才能进行，或只能对已有的事物进行观察。

（2）实验方法可以发现事物之间的因果关系，观察法则不能。

（3）实验法所得资料可以进行定量分析，观察法所得资料不易进行定量分析。