2018年华南师范大学教育信息技术学院333教育综合[专业硕士]之中国教育史考研仿真模拟五套题
● 摘要
一、单选题
1． 把教育隐喻为“园艺”，把学生比作“祖国的花朵”，称教师为“园丁”，持这种观点的人在人的身心发展影响因素问题上倾向于（ ）。
A. 遗传决定论
B. 成熟论
C. 环境决定论
D. 内因与外因交互作用论
【答案】D
【解析】本题旨在考查考生对影响人的身心发展因素之主要观点的理解与掌握情况。遗传决定论、成熟论和环境决定论都是单纯强调某一因素（分别为遗传、成熟和环境）在人的身心发展中的决定作用，而内因与外因交互作用论注意到内因和外因之间的相互关系与转化，以及各自在人的发展中的作用，也就是该理论认为，随着人的自我意识的提高和社会经验的丰富，人的主观能动性逐渐增强，同时，外因相互作用，直白点说，就是人有主观能动性愿意与外部因素进行相互的作用。学生这一“祖国的花朵”如果离开了教师这一“园丁”的栽培，可能会自生自灭，不能“茁壮成长”; 反过来，只有“园丁”的“辛勤耕耘”，而“花朵”无意“成长”这里的无意指的就是人没有主观能动性，“花朵”亦必将“凋零”。总之，“花朵”的“成长”是“花朵”自身和“园丁”共同努力的结果。故本题的正确答案为D 。
2． 国民党在抗日战争期间对教育采取了什么政策? （ ）
A. 不抵抗政策
B. 放弃政策
C. 取消政策
D. 战时须作平时看
【答案】D
3． 1929年开始的河北“定县实验”是由下列哪位教育家主持的? （ ）
A. 陈鹤琴
B. 梁漱溟
C. 晏阳初
D. 黄炎培
【答案】B
4． 20世纪20年代的“活教育”实验，是由哪位教育家主持的? （ ）
A. 黄炎培
B. 晏阳初
C. 梁漱溟
D. 陈鹤琴
【答案】D
5． 下列现象中，可以说明教育对社会发展起促进作用的是（ ）
A. 班级授课制为普及义务教育提供了便利
B. 普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的需求
C. 僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生
D. 学生发展指导制度促进了学生学业、生涯、个性及社会性的发展
【答案】B
【解析】本题旨在考查考生对教育的社会功能的理解程度。教育对社会的经济、政治、文化、科技和人口等有一定的促进作用，特别是普及义务教育在一定程度上满足了机器人生产对劳动力的需求。仔细分析ABCD 可以发现，除了B 选项，其他的都不符合题意，A 的意识是班级授课制对义务教育的作用，C 是教育对社会和个人的负面影响，D 选项指的是教育对个人的功能。故本题的正确答案为B
6． 下列表述中，体现洛克绅士教育主张的是（ ）
A. 健康之精神寓于健康之身体
B. 身体健康重于精神健康
C. 精神健康重于身体健康
D. 禁欲与惩罚可以促进精神健康
【答案】A
7． 蔡元培对大学精神的解释是（ ）。
A. “大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”
B. “大学之道在明明德，在亲民，在止于至善”
C. “大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也”
D. “学术独立，思想自由，政罗教纲无羁绊之学府也”
【答案】C
【解析】“大学者，非谓有大楼指谓也，有大师之谓也”出自著名教育家、曾任清华大学校长的梅贻琦。“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善”出自《大学》，是儒家对大学的教育
目的和学做人目标的纲领性表达。“学术独立，思想自由，政罗教纲无羁绊之学府也”，出自《复旦校歌》。大学是创造和保存人类文明的场所，是培养全面客观地了解和研究世界智者的地方。蔡元培指出:“大学者，囊括大典，网罗众家之学府也。”大学的宗旨是研究高深学问，但它不是研究某一家某一派的学问，更不是研究被某些人指定的学问。这是蔡元培对大学精神的解释。
8． 提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这一命题的教育学是（ ）。
A. 凯洛夫
B. 赞科夫
C. 苏霍姆林斯基
D. 阿莫纳什维利
【答案】B
【解析】赞科夫主要是通过他的“教育与发展关系问题”实验来发展苏联的教育理论的。其代表作有:《和教师谈话》、《教学与发展》等。赞科夫赞同苏联心理学家维果茨基提出的教学与发展关系的观点和“最近发展区”理论。赞科夫高度评价了维果茨基关于教学与发展问题的思想，并以此作为自己实验的理论基础，提出教学、教育和发展之间有着复杂的相互依赖关系。他提出了5项教学论体系的新原则:以高难度进行教学的原则、在学习时高速度前进的原则、理论知识起主导作用的原则、使学生理解学习过程的原则、使班上所有学生都得到一般发展的原则。“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”即体现了这样的教学原则。
9． 根据《中华人民共和国教育法》（1995年），我国学校教育制度包括（ ）
A. 家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育
B. 学前教育、初等教育、中等教育、高等教育
C. 普通教育、特殊教育、专业教育、职业教育
D. 初等教育、中等教育、高等教育、终身教育
【答案】B
【解析】我国当前的学制在1995年颁布的《中华人民共和国教育法》第十七条规定:“国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校制度。国家建立科学的学制系统。学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等，由国务院或者由国务院授权教育行政部门规定”。它包括以下几个层次的教育:学前教育、初等教育、中等教育、高等教育。学前教育（幼儿园）:招收3～6、7岁的幼儿; 初等教育主要指全日制小学教育，招收6、7岁儿童入学，学制为5～6年，在成人教育方面，是成人初等业余教育; 中等教育指全日制普通中学、各类中等职业学校和业余中学; 高等教育指全日制大学、专门学院、专科学校、研究生院和各种形式的业余大学。