● 摘要
新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。随着课程改革的深入，越来越多的学者和教师意识到传统的教学模式已不符合适应素质教育的要求。他们开始探求一种新的教学模式。经过长期的探索和实践，导学案应运而生。“学案导学”是指以学案为载体， 以导学为方法，师生共同完成教学目标的一种教学方式。
到目前为止，已经有越来越多的中学开始运用学案导学法进行教学，学生获益匪浅。本研究主要调查学生和教师对导学案的评价,这种教学模式对英语教学的影响，以及导学案在运用的过程中存在的主要问题。
作者通过问卷调查、访谈和课堂观察收集的数据，研究对象包括来自深圳罗湖外语学校九年级的185名学生和10位英语教师。整个研究过程持续了四个月。调查结果显示导学案受师生的欢迎，他们也在逐渐的适应这一新的教学模式。根据调查结果，作者总结出导学案对英语教学有以下四个积极的作用。（1）学生学习英语的自主性提高了；（2）通过导学案的使用，学生形成了良好的学习习惯；（3）导学案的实施可以提高师生的合作能力；（4）导学案使英语教学效率提高了。然而，作者发现导学案在应用的过程中还存在以下三个问题：（1）一些老师习惯了运用传统的教学模式，他们的教学观念还有待提高；（2）导学案的质量有待提高；（3）在应用导学案的过程中教师很难把握课堂的时间。
最后，作者对导学案提出了一些建议：（1）导学案的设计和编写要更加科学；（2）老师应该关注学生的实际情况；（3）必要的时候教师应该允许学生参与学案的设计和编写。
关键词：导学案，建构主义，人本主义，英语教学，初中生
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