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一、单项选择题

1． 韦氏儿童智力量表的适用范围是（ ）

A.6〜16岁

B.6〜12岁

C.6〜18岁

D.6〜15岁

【答案】A

【解析】韦氏儿童智力量表适用于6〜16岁儿童。

2． 1960年的斯一比智力测验（ ）。

A. 仍采用比率智商

B. 其智商与韦氏智力量表的智商是通用的

C. 其智商以100为均数，15为一个标准差

D. 其智商以100为均数，16为一个标准差

【答案】D

【解析】1916年的斯一比量表首次提出了比率智商，在1960年的斯一比量表中采用了平均数为100, 标准差为16的离差智商。

3． （ ） 是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。

A. 团体

B. 常模团体

C. 受测人群

D. 样本

【答案】B

【解析】常模团体是由具有共同特征的一类人所组成的群体，或者是该群体的一个样本。

4． 通过考察甲测验与测量同一特质的标准化乙测验之间的维度相似性，可以分析甲测验的效度类型是（ ）。

A. 内容效度

B. 区分效度

C. 校标效度

D. 构想效度

【答案】D

【解析】检验测验的构想效度需检验两个假设：①是与测验相同特质的测验分数应该有较高的相关；②是测量不同特质的测验分数间应有较低的相关，如数学能力测验与语文能力测验应该相关较低。

5． 以发散性思维为基础的测验是（ ）。

A. 比奈一西蒙测验

B. 瑞文测验

C. 韦克斯勒智力测验

D. 托兰斯测验

【答案】D

【解析】托兰斯测验为创造性思维测验，包括言语创造性思维测验、图画创造性思维测验和声音词语创造性思维测验。创造力的核心是发散思维。A 、B 、C 均属于智力测验。

6． 项目编排的主要形式有（ ）。

A. 并列直进式

B. 螺旋式

C. 混合式

D. 随机排列式

【答案】ABC

【解析】编排题目有三种方式：一是并列直进式，即将整个测验题按题目材料的性质归为若干份测验，同一份测验的题目依难度由易到难排列；二是螺旋式，即先将各类题目依难度分成若干不同的层次，再将不同性质的题目作交叉排列，难度递増；三是混合式，即将所有的项目依难度由低到高逐次排列，而不管项目的内容。

7． 对一个测验使用者来说（ ） 。

A. 只需选择一个常模团体

B. 必须选用多个常模团体

C. 必须选用二个常模团体

D. 要考虑现有的常模团体哪一个最合适

【答案】D

【解析】对一个测验分数进行解释时，测验使用者要考虑被试属于哪个现有的常模，被试的分数必须与合适的常模比较，才能得到很好的解释。

8． 下列有关心理测验性质的描述哪项是正确的（ ）。

A. 心理测验可以直接反映心理品质的量

B. 心理测验分数是心理品质的相对估计

C. 心理测验分数是绝对客观的，没有主观因素参与

D. 如果两个人的测验分数相等，那么他们的心理品质也完全相同

【答案】B

【解析】心理测验的性质有如下几点：①心理测量的间接性。科学发展到今天，我们还无法直接测量人的心理活动，只能测量人的外显行为，也就是说，我们只能通过一个人对测验项目的反应来推论出他的心理特质；②心理测量的相对性。在对人的行为做比较时，没有绝对的标准，我们有的只是一个连续的行为序列；③心理测量的客观性是对一切测量的基本要求。测验的客观性实际上就是测验的标准化问题。

9． 在选择测验项目的形式时，需要考虑（ ）。

A. 测验的目的和材料的性质

B. 接受测验的团体的特点

C. 省时、省力和经济

D. 以上都需要考虑

【答案】D

【解析】在选择项目形式时，要考虑以下几点：①测验的目的和材料的性质。②接受测验的团体的特点。③各种实际因素。廖世承、陈鹤琴先生几十年前曾提出以下几条选择的原则：使被试容易明了测验做法；在做测验时不会弄错；做法简明、省时；记分省时省力；经济。

10．在项目反应理论三参数logistic 模型数学表达式

数的符号是（ ）。

A.a

B.b

C.c D.

【答案】A

【解析】在项目反应理论三参数模型中，参数a 被称为题目的区分度；参数b 被称为题目难度；参数c 称为伪机遇水半参数，相当于经典理论中的猜测参数；参数0是个体潜在特质的表征值。

中，表示项目区分度参

二、名词解释

11．常模

【答案】常模是一种参照标准，是指有一定代表性且数量足够大的样本（即标准化样本）在某项测验上的分数分布。在解释测验结果时，可用于评价受测者该项测验成绩的标准。根据测验