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一、名词解释

1． 人格

【答案】人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。人格是一个复杂的结构系统，它包括许多成分，其中主要包

括气质、性格、认知风格、自我调控等方面，具有独特性、稳定性、统合性、功能性等本质特征。

二、简答题

2． 自闭症最有效的疗法。

【答案】孤独症又译自闭症，其典型特征是社会交往以及沟通上的显著受损、行为和兴趣显著局限性。对孤独症的治疗一般都会采用综合措施，包括药物治疗、行为矫治、特殊教育和家庭治疗。在治疗孤独症儿童的时候往往需要医生、临床心理学家、语言治疗师、老师和家长的充分合作。

3． 试述由学习的各种形式讨论经验的获得机制。

【答案】（1）桑代克的联结一试误说

桑代克把动物和人类的学习过程定义为刺激和反应之间的联结，认为知识和技能的获得必须通过尝试一错误一再尝试这样一个过程。经验是在不断尝试错误中获得的。

（2）巴甫洛夫与华生的经典性条件反射学习理论

巴甫洛夫认为，条件反射实际上是一种普遍的学习现象，学习就是暂时神经联系的形成，学习过程就是对条件刺激产生泛化、分化和消退的过程。经验是在条件反射的过程中形成的暂时神经联系。

（3）斯金纳的操作性条件反射学习理论

斯金纳宣称自己的学习理论是一种描述性的行为主义，他认为一切行为都是由反射构成的。经验是刺激一反应的联结。

（4）班杜拉的社会学习理论

班杜拉认为存在两种不同性质的行为习得过程，一种是通过反应结果所进行的学习，一种是通过示范所进行的学习，也就是他特别关注的观察。经验是观察的结果。

（5）格式塔学派的完形学习理论

格式塔学派心理学家认为，学习就是有机体通过认知重组建立学习情境的完形（即认知结构）的过程。他们认为，有机体在面对新的学习情境时，原来的完形就会出现缺口，需要通过内部组织作用来弥补缺口，形成新的完形，这个过程就是学习。学习意味着要觉察特定情境中的关键性要素，了解这些要素之间的联系，构成与情境相一致的完形。这个过程不是渐进的尝试错误，而

是突然顿悟。

（6）布鲁纳的认知一发现学习理论

布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成认知结构。所谓认知结构，就是指由个体过去对外界事物进行感知、概括的一般方式或经验所组成的观念结构，它的主要成分是类别编码系统。认知结构既是在先前学习活动过程中逐步形成的，又是理解和学习新知识的重要的内部因素和基础。布鲁纳认为，学习过程实际上就是类别化的过程。经验就是在类别化的形成中获得的。

（7）奥苏贝尔认为，有意义学习的内部心理机制是同化，其实质是新知识通过与已有认知结构中的起固定作用的知识或观念建立实质性的非人为的联系而被同化到已有认知结构中来，经验就是同化。

一、名词解释

1． 神经元

【答案】神经元亦称“神经细胞”，是神经系统的基本结构和功能单位，指具有细长突起的细胞，分为细胞体、树突和轴突三部分。细胞体由细胞膜、细胞质和细胞核组成。通过细胞突起，与其他神经元或效应器官相接触。神经元的基本作用是接受和传递信息。神经元之间通过接受和传递神经冲动来进行交往，这种传递包括电传导和化学传导。

二、简答题

2． 简述各情绪理论的主要区别。

【答案】各个情绪理论的主要区别主要表现在以下几个方面:

（1）对情绪的解释中是否重视中枢神经系统的作用

①詹姆斯—兰格情绪理论重视植物性神经系统的作用，而忽视了中枢神经系统的作用；

②坎农—巴德情绪理论、沙赫特的两因素情绪理论和拉扎勒斯的认知—评价理论都在重视植物性神经系统的作用的同时，更为关注中枢神经系统的作用。

（2）认为情绪产生的过程不同

①詹姆斯一兰格情绪理论忽视中枢神经系统的作用。认为刺激情境首先引起身体反应，人对身体反应觉知后产生情绪经验；

②坎农一巴德情绪理论认为中枢神经系统将信息同时传至大脑与身体，在身体产生生理反应的同时，大脑觉知到刺激情境的性质产生情绪经验；

③沙赫特的两因素情绪理论认为大脑觉知到外界刺激信息，对其进行认知加工，从而动员一系列的生化和神经机制，释放化学物质，改变脑的神经激活状态，使身体适应当前情境的要求，这时情绪被唤醒了；

④拉扎勒斯的认知一评价理论认为大脑对外界信息进行认知加工，了解环境中刺激事件的意义，产生情绪反应，之后人们还需要通过大脑不断地评价刺激事件与自身的关系. 从而进一步地来调整自己的情绪和行为。

（3）认为认知在情绪产生中的作用不同

①詹姆斯—兰格情绪理论与坎农—巴德情绪理论忽视认知在情绪形成中的作用，而沙赫特的两因素情绪理论和拉扎勒斯的认知—评价理论则非常注重认知在情绪形成中的重要作用；

②沙赫特的两因素情绪理论认为情绪状态是由认知过程、生理状态和环境因素在大脑皮层中整合的结果，其中认知过程是对过去经验的回忆和对当前情境的评估，在由两因素情绪理论转换而来的唤醒模型中，其核心成分是认知，认知比较器把当前的现实刺激与存储在记忆中的过去经验进行比较，当知觉分析与认知加工间出现不匹配时，认知比较器就产生信息，动员一系列生化