一把钥匙开一把锁反映了德育的（
）。 纪律约束原则。 巩固性原则。 集体教育原则。 因材施教原则。
学生思想品德形成的基础是（
）。 道德认识。 道德情感。 道德意志。 道德行为。
心理健康表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的（
）。 人际关系。 社会化人格。 个性特征。 社会适应能力。
下列选项中，常常被用来改善个别学生在课堂上的捣乱行为，也可用于整个捣乱班级行为矫正的最有效方法是（
）。 以家庭为背景的强化。 个人日志卡。 整班代币强化。 集体绩效系统。
在布罗菲和伊伏特逊划分的课堂管理阶段中，教师要花较多的时间监控和维持管理系统，而不是直接教授规则和程序的是（
）。 小学低年级阶段。 小学中年级阶段。 小学高年级阶段。 小学整个阶段。
德育对青少年学生的全面发展具有极其重要的（
）。
