题目：高中《化学反应原理》选修模块科学探究教学设计及其实证研究

化学教育是将学生的科学素养得到提高作为根本目标，而要使学生的科学素养提高，科学探究是重要的途径。在《普通高中化学课程标准(实验)》（2003）中也对化学教学提出了新的要求，教师的教学方式应该由接受式教学转变为促使学生积极参与，主动探究，勤于动手的探究式教学。
在此基础上，本文依据新课程教学的理念“以学生发展为本”，针对高中《化学反应原理》选修4模块的教学内容，以建构主义等理论为基础，以课程标准中的选修4为指导，结合高二化学教学实际，经过一段时间的深入研究，对《化学反应原理》选修模块进行了全面的教学设计研究。
本文分为五个部分。
第一部分，课题的提出。《化学反应原理》选修模块在现在的高中化学的整体教学中也是非常重要的，它涵盖了高中化学知识中的几乎所有的理论。对学生来讲，学习起来有一定困难。而探究式教学可以让学生感受更为深刻，对知识的理解更为透彻等等，但是课时就显得过于紧张。目前国内专门研究《化学反应原理》选修模块科学探究教学设计的还很少，本文主要研究如何进行更好的探究式教学设计，使学生在有限的课时内，通过探究式教学，在《化学反应原理》选修模块中收获更多的知识和能力。
第二部分，分析了国内外研究现状；阐述了建构主义学习理论和人本主义心理学等理论基础，同时提出了科学探究、科学探究的活动方式、环节要素、强度以及开放度等相关概念。
第三部分，分析了《化学反应原理》中的教材内容，根据科学探究教学设计的理念，以及《普通高中化学课程标准（实验）》和陕西省高考考试大纲对教学内容的要求，对知识点进行分类选择，按照探究水平进行教学设计，分别以“热化学方程式的书写”“弱电解质的电离”“化学反应速率”“原电池”“盐类的水解”这五个内容作为研究案例。
第四部分，通过对调查问卷的数据进行统计分析，同时对来自学生的个人访谈进行综合，形成评价基础。
第五部分，形成结论并提出教学反思。通过对数据的分析可以得出：探究式教学设计对学生动手、探究等方面的能力都有一定的提高，学生逐步掌握学习的主动权，学会主动学习，在情感态度和价值观上都有所提高。
通过理论和实践证实了科学探究教学设计使学生对《化学反应原理》教材中知识的理解和掌握，可以帮助学生提高学习兴趣，培养学生形成科学的思维方式，提高学生的实践能力、动手能力和创新精神，使学生学会解决问题的方法。探究式教学为学生的发展开辟了更大的空间，对促进学生全面发展，提升学生的科学素养有积极的作用。