题目：现代远程教育西铁职院校外学习中心不同教学模式下教学有效性的比较研究

随着中国现代远程教育这种新的教学形式进一步发展，为满足各界学子的学习要求，国家教育部批准开展现代远程教育试点的各高校在全国各地有条件的高职院校建立校外学习中心，打破了传统教育在时间、空间上的局限，为更多渴望深造的莘莘学子提供了进一步学习的机会。 从理论上来看，远程教育学习中心的建立可以充分利用高校优质教育资源，满足我国国民经济和社会发展的需要及人口结构变化趋势和教育发展的内在要求[1]，这方面的理论和论证层出不穷，众说纷纭。然而，业内人士对现代远程教育在实践操作上与理论是否合拍、不同教学模式下，教学有效性究竟如何却鲜有研究。 本论文首先对现代远程教育不同教学模式进行了比较，分析了它们的特点与不足；其次研究分析了教学有效性及其各种影响因素；之后通过问卷调查、走访任课教师等方法，利用SPSS 11.0统计软件对现代远程教育之不同教学模式下教学有效性进行了分析、验证，了解现代远程教育之不同教学模式何者教学有效性更高及形成因素。为使远程教育更好地适应和满足社会发展现状和社会需求、为远程教育工作者更好地把握远程教学过程中的本质与规律、改变远程教学理论与实际相脱离的状况、提高教学质量、明确远程教育工作需要努力的方向提供依据。 最后得出研究结论，一、非实时远程教育（自主学习模式）的教学有效性高于实时远程教育（直播课堂）的教学有效性。二、形成现代远程教育之不同模式下教学有效性明显不同的主要因素来自学生对学习的需要、对知识的渴求程度不同。三、现代远程教育只有在师生双方充分运用现有一切可利用的远程教育技术，全身心地投入教与学的过程中才能进行有效教学。同时，本论文从管理、技术、学生、师资等方面提出相应的建议和对策：远程教育的管理应规范化，提高管理水平，使它成为利用不同模式的学生进行有效学习的最信任的后勤保障。软、硬件设备的选择、维护应慎重，注意学习网站教学内容的及时更新，让它们成为远程教育有利的技术保障。学习者应该及时调整好学习心态，找准定位，建立自主学习的意识，保持持久不衰、孜孜以求的学习动机。还要经常参加社会实践锻炼，解决学什么、怎么学、学以致用等问题。教师应该主动了解远程学习者的背景知识、学习动机、学习能力等影响学生进行有效学习的各种因素，及时调整教学内容和方法。