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一、选择题

1． 领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（ ）。

A. 信息加工

B. 学习活动

C. 复杂记忆

D. 理解

【答案】D

2． 概念是用（ ）来表示的。

A. 语言

B. 词和词组

C. 言语命题

D. 句子

【答案】B

3． 关于道德与品德关系的说法，最全面的是（ ）。

A. 二者相互区别

B. 二者相互联系

C. 二者相对独立

D. 二者密切联系又相互区别

【答案】C

4． 不管正确反应发生的次数，而是按一定的时间间隔予以强化。这种强化叫做（ ）。

A. 定时间隔强化

B. 不定时间隔强化

C. 定比间隔强化。

D. 不定比间隔强化

【答案】A

5． 经常让学生问自己“我准备好了吗? 我理解了吗? 我记住了吗? ”等等这一类的话，是属于训练学生（ ）。

A. 认知策略

B. 元认知策略

C. 认知技能

D. 掌握程序性知识的技能

【答案】B

6． 奥苏伯尔认为在校学习的儿童获得概念的主要方式是（ ）。

A. 二级概念

B. 定义概念

C. 概念形成

D. 概念同化

【答案】B

7． 从小学儿童品德的整体发展来看，小学儿童品德发展过程存在的转折期大约在（ ）。

A. 三年级上学期前后

B. 三年级下学期前后

C. 四年级上学期前后

D. 四年级下学期前后

【答案】B

8． 青少年神经系统结构与机能的成熟为其心理发展趋向成熟奠定了基础，这突出表现在其思维发展上，已能进行（ ）。

A. 动作思维

B. 形象思维

C. 抽象逻辑思维

D. 发散思维

【答案】C

9． 在学习“直角三角形”这个概念时，教师经常变动“直角”的位置，以突出其关键特征，这属于（ ）。

A. 分类教学

B. 使用变式教学

C. 使用比较教学

D. 使用肯定实例和否定实例

【答案】B

10．尼斯比特在依据功能的不同划分的六种学习策略中，“监控”的功能是（ ）。

A. 将目前的任务与以前的工作联系起来

B. 试图将结果与预期目标进行对比

C 对活动结果进行初步的评估

D. 重新计划或重新设置目标

【答案】B

11．心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是（ ）。

A. 观察法

B. 谈话法

C. 实验法

D. 问卷法

【答案】C

12．知识获得的途径主要是通过直观和（ ）。

A. 概括

B. 比较

C. 分析

D. 综合

【答案】A

13．研究表明，专家棋手在扫视实战棋局5秒之后，能准确再现20多个棋位，而新手仅能记住4到5个棋位。对于这一事实的合理解释是（ ）。

A. 专家的观察力敏锐

B. 专家的记忆力敏捷

C 专家有较高的智力水平

D. 专家贮存了大量有关棋局的知觉模式

【考点】问题解决的影响因素。

【答案】D

【解析】任何问题的解决都离不开一定的知识基础，有关的知识经验能促进问题的表征和解决。相关于新手来说，专家就是指在特定领域中具有专业知识的人，他们能够有效地思考该领域的问题。对专业知识的了解是十分重要的，它能够使人们洞察思维和问题解决的本质。研究表明，专家与新手的差异不仅仅表现在一般能力（如记忆力或智力）上，也不是一般策略应用的差别。相反，专家获得了宽厚的知识，这些知识会影响到他们所关注的事物，影响到他们在环境中如何组织、再现和理解信息。专家能识别新手注意不到的信息特征和有意义的信息模式; 专家获得大量的内容知识，这些知识的组织方式反映专家对学科的理解深度; 专家的知识不能简化为一些孤立的事实或命题，而应反映应用的情境，也就是说，这些知识受一系列环境的制约; 专家能够毫不费力地从自己的知识中灵活地提取重要内容。专家不仅具有丰富的陈述性知识，即事实和言语信息，