人格的全面发展论强调培养（）。 政治人。 经济人。 健全人。 复杂人。
拉氏指数所选取的同度量因素是固定在（）。 报告期。 基期。 假定期。 任意时期。
教育人种志的研究策略有（）。 深度访谈。 收集资料。 教育参与观察。 闭门造车。
文化不连续性容易造成（）问题。 文化间断与认同困难。 教育文化差异与价值冲突。 多元价值差异与教育评价冲突。 文化背景差异与学习动机矛盾。
社会经济统计中的指数是指（）。 总指数。 广义的指数。 狭义的指数。 广义和狭义指数。
以下哪些属于教育人类学理论分析模式。（）
