2017年华中师范大学心理学院312心理学专业基础综合之心理与教育测量考研强化模拟题
● 摘要
一、单项选择题
1． 难度与区分度的关系，一般来说，较难的项目对高水平的被试者区分度（ ），中等难度的项目对中等水平的被试者区分度高。
A. 中等
B. —般
C. 局
D. 低
【答案】C
【解析】难度和区分度都是相对的，是针对一定团体而言的，绝对的难度和区分度是不存在的。一般来说，较难的项目对高水平的被试区分度高，较易的项目对水平低的被试区分度高，中等难度的项目对中等水平的被试区分度高。
2． “如一个学生在数学能力测验中得了高分， 他在数学学习中的成绩也好”说明这个测验（ ）。
A. 信度高
B. 效度高
C. 难度高
D. 区分度高
【答案】B
【解析】效度指测验是否测到了所要测的心理特质。如一个学生在数学能力测验中得了高分，他在数学学习中的成绩也好，这个测验的效度就高；反之，效度就低。
3． 采取前测后测方法，可获得在前测中错误回答某题目而在后测中能够正确回答的被试人数比例，此即该题目的（ ）。
A. 信度
B. 效度
C. 个人获得指数
D. 通过率
【答案】C
【解析】个人获得指数其值在0至±1.00之间变化，其大小直接反映了经过教学活动之后受益的被试比例。信度又称可靠性，即测量的一致性程度，操作化定义指一组测量分数的真实方差与实得方差之比，或者指真实方差占总方差的百分比。效度即测验的准确性，也就是一个测验或
测量工具能真实地测量出所要测量事物的程度。
4． 下列关于项目反应理论的陈述不正确的是（ ）。
A. 项目反应理论又称潜在特质理论，它与心理学中关于潜在特质的一般理论有关
B. 大多数项目反应模型都假设完全潜在空间是单维的
C. 项目反应理论还假设同一特质水平的被试对不同测验的反应在统计上是相关的
D. 项目反应理论认为，被试对于测验项目的反应除了受到某种特定“特质”支配外，还受到许多随机因素的影响
【答案】C
【解析】项目反应理论的局部独立性假设指出：同一特质水平的被试对不同测验的反应在统计上是独立的，即被试对一个测验项目的反应不受他们对其他测验项目反应情况的影响。
5． 在测验理论中，效度被定义为在一组测量中，与测量目标有关的真实方差与（ ）的比率。
A. 系统误差
B. 误差
C. 随机误差
D. 总方差
【答案】D
【解析】在测验理论中，效度被定义为在一组测量中，与测量目标有关的真实方差（或称有效方差）与总方差的比率，即:，式中代表测量的效度系数，代表有效方差，代表总方差。
6． 通过考察甲测验与测量同一特质的标准化乙测验之间的维度相似性，可以分析甲测验的效度类型是（ ）。
A. 内容效度
B. 区分效度
C. 校标效度
D. 构想效度
【答案】D
【解析】检验测验的构想效度需检验两个假设：
①是与测验相同特质的测验分数应该有较高的相关；
②是测量不同特质的测验分数间应有较低的相关，如数学能力测验与语文能力测验应该相关较低。
7． 首先使用智力年龄概念的是（ ）量表。
A. 比内—西蒙
B. 韦克斯勒
C. 斯坦福—比内
D. 瑞文
【答案】A
，首先使用“智力年龄”表示测验成绩，【解析】1908年，比内修订了《比内一西蒙量表》
并建立常模。
8． 两次实施测验（ ）。
A. 间隔时间越长越好
B. 间隔时间越短越好
C. 应连续进行
D. 间隔以2〜4周为宜，最好不超过6个月
【答案】D
【解析】如果两次施测相隔的时间太短，则记忆犹新，练习的影响较大；如果相隔的时间太长，则身心的发展与学习经验的积累等足以改变测验分数的意义，而使相关降低。最适宜的时距随测验的目的、性质和被试特点而异，一般是两周到四周较宜，间隔时间最好不超过六个月。
9． 测量人格最常用的方法和形式是（ ）。
A. 自陈量表
B. 评定量表
C. 投射测验
D. 评价中心
【答案】A
【解析】自陈量表是由被试本人对自己的人格特质按照自己的意见进行评定的一种方法，是最常用的人格测验形式。投射测验是通过分析被试对模糊刺激的反应来推论其人格特征的方法。评定量表属于心理健康测验。评价中心技术是将受评者置于一个事先安排好的模拟情境中，观察和评定其心理或行为反应，是心理测验在人事测评中的应用。
10．标准二十分的标准差为（ ）。
A.5
B.4
C.3
D.2
【答案】C
【解析】标准二十分是以10为平均数，3为标准差的标准分。
11．适用于两个变量均为二分称名变量的相关计算的是（ ）。
A. 点二列相关