2016年兰州大学文学院对外汉语教学法复试笔试仿真模拟题
● 摘要
一、填空题
1． 文字处理工具_____是目前普遍采用的软件。
【答案】Microsoftword
【解析】中文计算机的应用，为文字处理带来了极大的方便。借助于文字处理软件，可以实现文字的编辑和储存。教师可以在计算机上编写教案、准备教学资料、收集语言材料，乃至发e-mai1、写论文、编写教材等。因此可以节省大量的时间，提高工作效率。
2． 瑞士著名心理学家_____对儿童认知发展理论和儿童语言发展理论做出了重要贡献。
【答案】皮亚杰
【解析】瑞士儿童心理学家皮亚杰认为:儿童语言的发展是天生的心理认知能力与客观经验相互作用的产物，认知能力的发展决定了语言的发展。
3． _____测试的目的在于妥善地将学习者按程度分班或编组。
【答案】分级
【解析】分级测试又称作安置性测试或分班测试。它的作用是评估学习者现有的语言水平高低，从而确定其适合于学习什么样的课程或适合于在何种程度的班级上课。
4． 一部好的汉语教科书应该具有科学性、实用性、_____和趣味性。
【答案】知识性
【解析】汉语教材知识必须具有科学性，引学习者的眼球，提起他们学习的兴趣。科学性是达到教学目的的前提。同时，还必须具备趣味性，要能吸
5． 第二语言教材可以分为不同的类型，《旅游口语》、《商务汉语》是按_____分出来的。
【答案】用途
【解析】对外汉语教材可以从教学类型、课程类型、水平等级、一般情况下，主要从教材编写的角度，即教材如何编排教学内容来分，原则两个方面。学习者特点、母语特点等不同角度来区分。主要包括教材编写体例和教材遵循的教学
二、选择题
6． 《古代汉语》属于（ ）知识类教材。
A. 语法
B. 文化
C. 语言技能
D. 语言
【答案】D
【解析】《古代汉语》语言知识类教材。教材主要研究古汉语知识和文言文，旨在提高学习者掌握古汉语知识的能力，其属于
7． 一般来说，在留学生课程中，（ ）是主干课程。
A. 综合课
B. 听力课
C. 阅读课
D. 口语课
【答案】A
【解析】综合课是把语言要素、文化知识、语用规则的教学和言语技能、言语交际技能的训练等各项内容综合起来，培养学生综合运用语言能力的课程。综合课是主干课程。
8． 语言教学过程中进行的期中考试和期末考试属于（ ）
A. 水平测试
B. 诊断测试
C. 成绩测试
D. 潜能测试
【答案】C
【解析】成绩测试是一门或一种课型的一定学习阶段的测试，用以检查测试对象在学习的一定阶段掌握所学课程的情况，包括期中考试、期末考试、结业考试、毕业考试等。
9． 世界汉语教学学会的会刊是（ ），该刊物为（ ）。
A. 《汉语学习》
B. 《世界汉语教学》
C. 《语言教学与研究》
D. 《学汉语》
E. 月刊
F. 双月刊
G. 季刊
H. 双季刊
【答案】BG
【解析】《世界汉语教学》杂志1987年秋季正式创刊，是对外汉语专业的中央级学术刊物，为世界汉语教学学会会刊。《世界汉语教学》杂志的办刊宗旨是:及时反映世界范围内汉语教学领域的最新理论研究成果，交流世界各地的汉语教学实践经验，提供新的信息，促进汉语教学的理
论研究，推动教学实践的开展。
10．教学过程的基本矛盾是_____。
A. 学生与所学知识，发展能力之间的矛盾
B. 教师与学生之间的矛盾
C. 教师与教材之间的矛盾
D. 教师与教师之间的矛盾
【答案】A
【解析】教学过程的基本矛盾产生干教学过程与外部事物的关系之中，即表现为教学过程与社会过程的矛盾。学生个体认识及发展水平与社会历史认识及发展水平间的矛盾是教学过程的基本矛盾。
三、名词解释
11．CCAI
【答案】CCAI 亦称“汉语计算机辅助教学”（Chinese-Computer-Assisted Instruction），是用来存储、传递、交换、解释、处理教学信息，并对它们进行选择、评价和控制。
12．正迁移与负迁移
【答案】迁移指知识、技能、对现实的态度和行为力一式等学生经验对于后来学习产生的影响。其中起促进作用的影响叫做正迁移，起干扰作用的影响叫做负迁移。
13．言语技能与言语交际技能
【答案】言语技能是指听说读写的技能，受语言规则的制约，通过操练才能获得。听说用于口头交际，读写用于书面交际。
言语交际技能是指用言语进行交际的技能，它以言语技能为基础。言语交际技能除了受语言规则制约外，还要受语用规则制约，保证言语的得体性。
14．水平测试
【答案】水平测试是指以有效地测量测试对象的实际语言水平为原则，而不以某个具体教学单位的教学大纲或某一种特定的教材为依据的测试。水平测试主要测试学习者的第二语言水平。
四、简答题
15． 简论第一、第二语言学习的区别性特征（简述儿童第一语言学习与成人第二语言学习的差异）。
【答案】儿童第一语言学习与成人第二语言学习存在显著差异，主要表现在以下几方面: （1）学习的主体不同
第一语言习得的主体是儿童，第二语言学习的主体大多是过了青春期的成年人。两者的学习主体在生理、心理、智力上都有差异。