● 摘要
摘要：反思性教学是西方教育领域中英语教学发展的新趋势，国外许多学者对于反思性教学及其模式进行了研究。反思性教学即教师及学生对自己的课堂行为，思维过程的得当与否进行思考，反思及自我观察。他们认为，反思性教学对提高学生的语言运用能力具有积极意义。但是这些研究往往局限在理论层面上。在国内，很少有对于反思性教学的实证研究，更毋庸说在中学环境下的反思性教学研究。
针对以上情况，笔者开展了此项研究，以讨论反思性教学在我国中学英语教学中的可行性问题。本文将反思性教学理论应用于实践中以证实其在英语教学中的可行性。以元认知理论、建构主义和人文主义为理论基础，本文对反思性教学的含义，反思性教学的必要性及如何在英语教学中应用等方面进行了阐述，旨在提供具体、实际可行的反思教学方法以期达到学生学会学习的目的。
91名长安大学附中高三年级的学生参加了为期五个月的此项研究。通过实验，探究反思性教学对于高中学生学习态度和英语能力的作用。
本研究运用前后测实验设计的方法。实验前，先利用测试，问卷的方法对学生的反思性学习能力及英语能力进行了前测。然后，指导学生以课堂反思，学生日志，测试反思及写作反思的四种方法提高反思性学习能力，进行了五个月的实验。研究者使用相同的测量工具对学生的反思学习能力及英语成绩进行后测。运用对比实验的方法，对前测和后测的数据进行了收集和分析。为证实前后测两班平均成绩是否存在差异，使用Z检验进行对比。实验结果表明，前测中两班无显著差异，而在后测中，存在明显差异，尤其是在提高及格率方面尤为突出，这进一步证实了反思性教学对学生英语能力具有积极的影响。
此项研究具有以下启示：反思性教学方法对于差生比优等生更为有效。这对于教师和学生都具有重要意义，对于以后此项研究也有所贡献。
反思性教学使得培养学生自学能力以适应终身学习的教育目标得以实现，但是还需要进一步的研究和论证。
关键词：反思性教学 应用 英语教学 反思性学习能力 反思性实践