● 摘要
在我国，课程实施的研究一定时期内也并未引起足够的注意。随着课程理论研究的深入，课程实施作为整个课程编制过程中一个基本阶段的重要性，才越来越为课程理论工作者所认识。从不加解释地引用课程实施的概念，到认识课程实施研究的意义，再到对课程实施进行多侧面的理论思考与实践探寻，几十年来课程实施研究取得了一定的成绩。但也表现出研究热情不高、研究范畴不清、研究方法单一等问题。而针对我国研究生阶段翻译课程的实施情况做出的研究更是远远落后于西方国家。 课程实施研究的目的是使课程的设计发挥出最佳的效果，课程实施研究所关注的焦点是课程计划在实际中所发生的情况，以及影响课程实施的那些因素。课程实施的具体环境是复杂的，很难设想会在一个纯静的环境中，全面实施一种课程。目前我国学者对课程实施的研究也主要集中在这一问题上，无论是对课程实施总体的考察，还是对不同类型课程实施的具体研究，都或多或少涉及课程实施的影响因素。 针对我国研究生翻译专业或方向的课程实施情况，文章采用了问卷调查，访谈等形式进行数据的收集工作，基于SPSS软件进行了数据分析及统计，在第三章对其中的各种影响因素分类进行分析，通过学校，老师，学生，综合四个方面展开探讨，其中涉及到如下细节：学校范畴的因素包括课程目标，课程计划，学制，课时，研究生人数及上课人数的控制；老师方面则更为关键：大纲设计，教学方法，内容选择，上课所用语言，教学评估，教师培训等；与学生相关的有学生的兴趣偏好及决定因素，提高程度等；最后为综合项目包括多学科的体现，师资力量与社会的关系等。通过数据的对比及分析反映出当前我国研究生翻译专业或方向的课程实施情况中存在的一些矛盾和不足之处，参考西方的成功范例以及国内相关研究人员及授课教师的有利经验，在文章的结论中给出了一些建议和希望，例如教学方法的多样化及人性化，社会，学校和授课老师的通力协作与沟通，多媒体及翻译软件等教学模式的应用及改进。希望能够对我国研究生翻译专业或方向的课程实施情况的发展起到一定的推动作用。