● 摘要
《物理课程标准》中指出：“在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化。高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识和技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。”[1]新一轮课程改革的一个主要方面就是倡导教学方式的改变，而探究式教学的主要目标是培养创新精神和实践能力，培养学生终身学习的能力。在各种教学方式中，探究式教学方式被认为是理科教学的有效方式。探究式教学是指学生在教师的指导下，创设一种类似科学家探究过程的方式开展学习的活动。它是以现代教育学理论、心理学理论、建构主义理论等为依据而形成的新教学模式，体现了科学性和实践性，主张让学生经历科学探究过程，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，培养学生的科学态度、合作精神、创新精神和实践能力[2]。
为了了解探究式教学在物理教学中的应用现状，教师和学生对待探究式教学的态度，以及各个学校的硬件设施配备状况，本研究对陇县中学、迤山中学、柞水中学、瑞泉中学、大荔中学、洛南中学、旬邑中学、西乡二中、米脂中学九所陕西省的高中，采用抽样调查的方法，对这九所高中的在职物理教师以及学生开展了关于探究式教学在物理教学中系列问题的问卷调查。
本课题把研究的方向定位于现行高中生的探究学习意识和高中教师的探究教学观念，并对教学管理人员、教学资源进行了调查。问卷调查的主要内容有：探究式教学在物理教学中的应用程度，教师对待探究式教学的态度，学校的硬件配备情况，探究式教学在实践中的常见问题，学生对探究式教学在课堂上实施的主要环节的态度，学生对待实验的重视程度，学生对物理教师所提出的要求。整理调查结果时采用了excel对调查问卷进行了统计处理。问卷调查的结果采用图表进行描述，问卷采用百分比形式进行分析，对于每个选项按照选择人数的多少折合成百分比，然后应用图表进行描述。
为了深入了解物理教师对探究式教学的了解程度、理解程度以及应用程度，本研究随机选择了七位教师作为访谈对象，对他们进行了深入的调查了解。笔者还利用在渭南市大荔中学实习支教的机会，在大荔县教育局对大荔县的教师现状进行了调查。
笔者还进行了教育实验研究，对两组学生针对同一教学内容分别采用传统教学法和探究式教学法进行教学。然后对两组知识掌握情况和学习兴趣进行调查。发现采用探究式教学法的实验组知识掌握情况优于对照组，学习兴趣更加浓厚。
在现在的探究式教学中存在许多问题，本研究系统分析了这些在教学实施中存在的问题，并提出了解决的方法。
本研究的目标是：深入调查研究中学物理教学中探究式教学的现状、物理教师对探究式教学的重视程度和在实践中自觉运用的情况。在实践中应用传统教学和探究式教学进行实验，比较实验结果，反映探究式教学的现实意义和在实践中的常见问题，思考这些问题的解决方法。
相信随着新课改的深入，探究式教学会越来越受到重视，并发挥其在教学中重要的作用。