下列哪一项不是人际吸引的基本原则。（） 强化。 社会交换。 依恋。 联结。
反应慢，但精确性高，这描述的是哪种认知风格。（） 同时型。 沉思型。 系列型。 冲动型。
李老师这几天感到很烦恼，因为学生王立，数学考试又是不及格，上次考了35分，这次考了53分，已经和家长沟通了好几次，希望家长能在家里多盯着点，结果还是不及格。平常王立很爱看漫画书，爱画画，就是不爱学数学，做题一塌糊涂，李老师把王立叫到办公室，和他进行了如下的对话：
李老师：你说说，成绩怎么这么差？
王立：我不会。
李老师：你真是太笨了！怎么教都不会。
王立：可是我也有进步了啊！
李老师：你还挺知足啊！再怎么你也没及格啊！
王立沉默了，等王立走后，李老师陷入了思考。
本案例中，我们可以选择提升王立的哪部分能力（） 逆商，在不及格的成绩中，获取成长的经验。 内在成人自我状态的经验，通过尝试，寻求解决。 加强和家长的联合，使王立在监督下，提升成绩。 通过指责，加重王立的羞愧感，使王立能管好自己。
李老师这几天感到很烦恼，因为学生王立，数学考试又是不及格，上次考了35分，这次考了53分，已经和家长沟通了好几次，希望家长能在家里多盯着点，结果还是不及格。平常王立很爱看漫画书，爱画画，就是不爱学数学，做题一塌糊涂，李老师把王立叫到办公室，和他进行了如下的对话：
李老师：你说说，成绩怎么这么差？
王立：我不会。
李老师：你真是太笨了！怎么教都不会。
王立：可是我也有进步了啊！
李老师：你还挺知足啊！再怎么你也没及格啊！
王立沉默了，等王立走后，李老师陷入了思考。
本案例中，李老师选择强化了王立的哪部分（） 王立的努力。 王立的成绩差的部分。 王立取得的进步。 王立擅长的部分。
墙身皮数杆上根据设计杆上注记从±000向下增加。
某些人不能出门，最基本的购物、乘车不能完成。这类人患的是（）。
