题目：计算机网络辅助下高职英语写作教学实证—以榆林职业技术学院（神木校区）为例

随着因特网的迅速发展，网络辅助语言教学渗透到了第二语言教育和外语教育中，显示出了它的无限生机。国外有不少研究表明，网络辅助英语写作教学能够提高学生的写作能力。建构主义认为，知识不是由教师灌输的，而是由学习者通过协作、讨论、交流、互相帮助，并借助必要的信息资源主动建构的。因此，我们应以学生为中心，创设一个真实的任务情境，以利于学生知识的建构。在网络环境下，学习资源丰富多彩，学生有更多的机会接触英语，英语教师有必要改变教学方式，对纷繁复杂的网上资源进行选择加工，从而满足学生的学习需要，更好地调动学生主动参与、探究学习的积极性，引导学生学会学习。本研究针对高职公共英语写作教学的局限性，基于“建构主义”和“合作学习理论”等教学理论，提出了基于网络的计算机辅助英语写作教学模式。在计算机网络技术的支持下，作者通过QQ聊天工具自建了用于交互评阅与写作的网络平台，通过教学实验探索基于网络的计算机辅助英语写作模式是否比传统的纸笔写作和教师评阅模式对提高学生写作水平以及培养学生自主学习能力更为有效。

本文具体探索以下问题：

1.计算机辅助英语写作模式是否可以提高学生的英语写作水平？

2.计算机辅助英语写作教学具体在哪些方面对学生的英语写作有影响？

3.在本次实验中高职学生对计算机辅助英语写作教学的态度如何？

该实验研究的目的是探索网络系统能否提供给英语写作学习者一个互相帮助、互相鼓励的学习平台，起到激发学生的写作动机、培育他们合作和自主写作的能力、提高英语学习者的写作能力的作用。通过前后测试成绩分析学生在该模式下写作成绩是否有进步，通过问卷调查了解了学生对网络写作及交互评阅的态度和看法，旨在发现通过计算机辅助英语写作教学模式的学习，学生对英语学习的兴趣、态度和能力等方面的转变。

研究结果显示基于网络的计算机辅助英语写作模式在高职英语写作教学中具有有效性。同时发现，与传统的个体纸笔写作模式相比，学生的写作活动和教师的角色在计算机辅助写作模式下更加多样化。

本研究在理论上，探讨了基于网络的计算机辅助英语写作教学模式的可行性、基本特点、主要效果，及其对大学英语写作教学改革的启示；在实践上，为计算机辅助英语写作教学模式的建立提供了实践经验和依据，为进一步研究提供了参考。但是由于实验时间和条件所限，本文的结果有一定局限性。希望今后在这方面能进行更加深入、更大规模的研究。