题目：当前高中学科教师德育作用的调查与构建

　　《中学德育大纲》中明确指出：“各学科教学是教师在向学生传授知识 的同时，进行德育的最经常的途径，对提高学生的政治思想道德素质具有重要作 用。各科教师要……认真落实本学科的德育任务，结合各学科特点，寓德育于各 科教学内容和教学过程之中。”除了政治课、思想品德课之外，各科教学也都蕴含 着丰富的德育因素，所以学校教育中不能把德育孤立起来，应该把德育融合于各 育之中。特别是当前社会改革不断加快的新形势和对人才培养的新要求，对学校 德育工作提出了更高的标准，因此，坚持教书育人，强化和发挥教师课堂教学主 渠道的德育功能，真正建立起学校对学生全方位的德育格局，形成齐抓共管的育 人体系极为重要。 　　高中生正处在身体、心理、道德素质发展的关键时期，人的个性将在这一时 期定型，而很多的道德问题也会在这一时期显露出来。因此，不仅要重视他们的 科学文化知识的学习，更要关注他们思想道德素质的培养。如何开展高中生思想 道德教育，提高高中学科教师德育作用的实效性，是摆在每个高中学科教师面前 的迫在眉睫的重要课题。 　　近年来，我国许多专家、学者针对学生道德教育问题以及教师道德教育的实 效性问题已经进行了不少研究，且取得了丰富的理论成果，从而为我们进行研究 提供了理论依据。纵览现有的资料文献，其中专门对高中学科教师德育功能作用 的研究成果并不多，且缺乏理论和实践的综合研究。本文对高中学科教师实施德 育情况进行了调查，探讨其实施德育情况的现状及实施德育的某些特点和规律， 以提高高中德育的实效性，并为高中学科教师在教学过程中更有效地进行德育渗 透提供参考。 　　本文根据教师的德育意识、德育素质、德育效果、德育途径等内容设计了针 对教师和学生的两套问卷，调查结果显示：1、绝大多数学科教师认为自己应在教 学过程中对学生进行德育内容的渗透。2、在高中学科教师的德育素质中，道德素 质较高，但学科教师专业素质和教育素质偏低，亟需提高。3、教师对学生的德育 影响是多角度、全方位的，既有显性的，也有隐性的，隐性的德育渗透对学科教 学更为重要。4、学生对教师的德育素质提出了较高的要求，对学科教师的德育作 用有较高的期待。 　　本文通过对调查结果的分析讨论，提出了充分发挥高中学科教师在德育工作 中的作用的思路和建议。一是要通过多种渠道、多种途径，全方位地提高高中学 科教师的德育素质。1、学科教师要了解我国当代高中生新的个性特点，在德育渗 透过程中做到有的放矢；2、在教学过程中进行德育渗透要遵循学生的接受规律， 按照学生德育接受规律进行德育实践；3、教师还要加强自身的修养，用高尚人格 去感染学生、熏陶学生；4、在教学过程中树立正确的教学观念、掌握科学的教学 方法，增强学科教学的德育功能。二是论述了如何在学科教学中进行德育因素的 渗透。1、德育在学科教学中隐性渗透的特点；2、不同学科教学德育渗透的不同 特点：3、各学科德育渗透要遵循的原则。