2017年湖南农业大学教育学院611教育学专业基础综合之当代教育心理学考研导师圈点必考题汇编
● 摘要
一、选择题
1． 下列关于动作技能保持的特点的描述，不正确的是（ ）
A. 动作技能一经学会，便不易遗忘
B. 动作技能的保持比知识的保持牢固
C. 越是复杂的动作技能，保持的时间越短
D. 越是简单的动作技能，保持的时间越短
【答案】C
2． 在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现（ ）。
A. 概念转变
B. 概念形成
C. 概念同化
D. 概念整合。
【考点】为概念转变而教的策略。
【答案】A
【解析】概念转变是指认知冲突的引发和解决的过程，是个体原有的某种知识经验由于受到与此不一致的新经验的影响而发生的重大改变。概念同化就是利用学习者认知结构中原有的概念，以定义的方式直接给学习者提示概念的关键特征，从而使学习者获得概念的方式。为概念转变而教的策略包括，第一，充分了解学生相关学科的原有知识经验背景，了解学生有哪些错误概念。第二，充分运用学生的原有概念，创设教学中的认知冲突，以此作为引发学生进行概念转变学习的契机。第三，在开放性的课堂气氛中，通过讨论分析，是学生调整原来的看法，形成新的观念。因此，答案选A 。
3． 在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班杜拉（A.Bandura ）等心理学家的研究重点是（ ）。
A. 道德认识
B. 道德情感
C. 道德意志
D. 道德行为
【考点】社会规范学习与道德品质发展中各个理论的研究点。
【答案】D
【解析】本题是对社会规范学习的各种理论观点的考查。道德品质分为，道德认知，道德意志、道德情感和道德行为四个方面。班杜拉等社会学习理论家的研究重点是道德行为，皮业杰和柯尔伯格等认知发展理论家的研究重点是道德认知，精神分析学派和人本主义学派研究的重点是道德意志或道德情感。
4． 通过观察别人受强化，在观察者身上间接引起的强化作用叫（ ）
A. 直接强化
B. 自我强化
C. 内部强化
D. 替代性强化
【答案】D
5． 根据操作对象的不同可将操作技能分为（ ）。
A. 细微型与粗放型操作技能
B. 连续型与断续型操作技能
C. 闭合性与开放性操作技能
D. 徒手型与器械型操作技能
【答案】D
6． 动机强度与学习效率之间的关系是（ ）。
A. 动机强度与学习效率之间成正比
B. 动机强度与学习效率之间成反比
C. 动机强度与学习效率的关系是线性关系
D. 动机强度与学习效率之间成倒U 型曲线关系
【答案】D
7． 尼斯比特在依据功能的不同划分的六种学习策略中，“监控”的功能是（ ）。
A. 将目前的任务与以前的工作联系起来
B. 试图将结果与预期目标进行对比
C 对活动结果进行初步的评估
D. 重新计划或重新设置目标
【答案】B
8． 巴甫洛夫违过实验发现的反射被人们称为（ ），它是学习的基本机制之一。
A. 操作条件反射
B. 无条件反射
C. 条件反射
D. 经典条件反射
【答案】D
9． 柯尔伯格认为儿童的品德发展水平与其（ ）发展水平直接相联系。
A. 想象
B. 情感
C. 思维
D. 意志
【答案】C
10．体育方面的球类、体操、田径属于（ ）。
A. 识记技能
B. 心智技能
C. 操作技能
D. 认知技能
【答案】C
11．认知技能是人借助于（ ）在头脑中完成的智力活动方式。
A. 认知策略
B. 元认知
C. 内部言语
D. 外部言语
【答案】C
12．使学生对自己的学习处于无能为力、听天由命的状态的归因方式常常是（ ）。
A. 将成功归因于自己的能力和努力，将失败归因于努力下够
B. 将失败归因于缺乏能力，将成功归同于偶然的外部同素
C. 将成功归因于运气不错，将失败归因于运气不佳
D. 将失败归因于学习太难，将成功归因于天资聪明
【答案】B
二、辨析题
13．教学模式就是教学方法。
【答案】此观点错误，具体分析如下:
（1）教学模式是指反映特定教学理论逻辑轮廓的、为保持某种教学任务的相对稳定且具体的教学活动结构，是对各种教学法及其理论依据和结构所作的纲要式的描述。教学模式通常包括五个因素:理论依据、教学目标、操作程序、实现条件和教学评价。教学模式是一种结构框架，它从