2017年湖南农业大学教育学院611教育学专业基础综合之当代教育心理学考研题库
● 摘要
目录
2017年湖南农业大学教育学院611教育学专业基础综合之当代教育心理学考研题库（一）.... 2
2017年湖南农业大学教育学院611教育学专业基础综合之当代教育心理学考研题库（二）.. 16
2017年湖南农业大学教育学院611教育学专业基础综合之当代教育心理学考研题库（三）.. 30
2017年湖南农业大学教育学院611教育学专业基础综合之当代教育心理学考研题库（四）.. 43
2017年湖南农业大学教育学院611教育学专业基础综合之当代教育心理学考研题库（五）.. 58
一、选择题
1． 下表所示的研究设计叫（ ）。
A. 聚合式交叉设计
B. 纵向研究设计
C. 拉丁方设计
D. 横断研究设计
【答案】A
2． 班级里学习成绩差生和后进生有问题行为，优秀学生（ ）。
A. 也全都有问题行为
B. 没有问题行为
C. 只有问题行为萌芽
D. 也有问题行为
【答案】D
3． 有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（ ）。
A. 以教师为中心的讲授策略
B. 师生互动策略
C. 以学生为中心的发现学习
D. 合作学习策略
【答案】A
4． 不同的归因，对学生的影响不同，教师有责任帮助学生形成的努力归因是一个（ ）。
A. 内部但可变的归因
B. 内部仍不时变的归因
C 外部但可变的归因
D. 外部但可控的归因
【答案】A
5． （ ）是学习迁移产生的客观必要条件。
A. 学习对象之间的共同要素
B. 学生的智力水平
C. 学习的理解与巩固程度
D. 定势
【答案】A
6． 阿特金森认为，成功倾向高的人在选择不同的成功期望概率的任务时，更倾向于选择P s 为（ ）任务。
A.25%
B.75%
C.50%
D.100%
【答案】C
7． 加涅认为，区分戌、戍、戊、戎四个字的学习属于（ ）。
A. 语言的联合
B. 多重辨别学习
C. 概念学习
D. 原理学习
【答案】B
8． 教学目标是预期学生通过教学活动获得的（ ）。
A. 思维品质
B. 学习内容
C. 学习结果
D. 知识技能
【答案】C
9． 在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现（ ）。
A. 概念转变
B. 概念形成
C. 概念同化
D. 概念整合。
【考点】为概念转变而教的策略。
【答案】A
【解析】概念转变是指认知冲突的引发和解决的过程，是个体原有的某种知识经验由于受到与此不一致的新经验的影响而发生的重大改变。概念同化就是利用学习者认知结构中原有的概念，以定义的方式直接给学习者提示概念的关键特征，从而使学习者获得概念的方式。为概念转变而教的策略包括，第一，充分了解学生相关学科的原有知识经验背景，了解学生有哪些错误概念。第二，充分运用学生的原有概念，创设教学中的认知冲突，以此作为引发学生进行概念转变学习的契机。第三，在开放性的课堂气氛中，通过讨论分析，是学生调整原来的看法，形成新的观念。因此，答案选A 。
10．“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这一论述强调的学习动机类型是（ ）。
A. 内部动机
B. 外部动机
C. 社会交往动机
D. 自我提高动机。
【考点】学习动机类型。
【答案】A
【解析】此题是对学习动机的分类的考查。根据学习动机的动力来源，可分为内部动机和外部动机; 根据学习动机的内驱力成分，可分为认知动机、自我提高动机和社会交往动机。其中，社会交往动机和自我提高动机属于外部动机，认知动机属于内部动机。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”强调的是学生的好学和乐学等认知动机。另外，学习动机还可以根据学习动机的作用与学习活动的关系来分成:近景的直接动机和远景的间接动机; 第三种，就是奥苏贝尔将学校情境中的学业成就动机分为认知内驱力、自我提高内驱力（因自己的学业而获得相应地位的需要）和附属内驱力三个方面。
11．品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（ ）
A. 比较不稳定的
B. 受先天因素制约的
C. 时稳时变的
D. 比较稳定的
【答案】D
12．概念是用（ ）来表示的。
A. 语言
B. 词和词组
C. 言语命题
D. 句子