题目：民办高校教师激励问题研究——以G学院为例

摘要
 
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本[1]。民办高校要想赢得竞争，必须重视师资队伍建设。科学管理和有效激励有利于促进教师发挥作用、提高工作积极性，但由于民办高校呈现的复杂性和特殊性，一定程度上制约和影响了教师激励，导致激励存在诸多问题。如解决不好，必将阻碍民办高校的可持续发展，从而影响我国高等教育系统的整体稳定和协调发展。因此，民办高校教师激励问题研究是一项迫在眉睫的重要课题，是一个值得研究的问题。
在此背景下，本文学习和借鉴了已有的研究成果，阅读了大量的文献和参考资料，以激励理论为理论基础和研究支撑，以某民办高校G学院为案例，以G学院专任教师（以下简称“教师”）为研究对象，考察了G学院教师的基本情况和激励现状，设计了相关调查问卷和访谈提纲，采用了案例分析法、文献资料分析法、问卷调查分析法、比较研究法、参与式观察法、SPSS数据分析等一系列分析方法对激励问题进行了研究和分析。
本文运用了马斯洛需要层次理论、双因素理论、公平理论等相关激励理论，通过对G学院教师的需要特点、动机、目标分析以及教师访谈和问卷调查结果的分析，找出了G学院教师的激励因素。主要包括：薪酬、福利待遇、培养培训、职称晋升、领导和学生认可、稳定性等因素。通过数据分析，提出了教师激励机制中存在的问题。主要表现为师资队伍建设有待加强，教师流动性较大，教师职称晋升困难，教师培养、培训激励不足，教师缺乏归属感和责任感等。对教师激励不足的问题做了内、外因的分析。
结合民办高校发展战略和目标，提出了解决教师激励问题的总体思路和基本原则。指出必须坚持“以人为本”等基本原则，从物质激励和精神激励、短期激励和长远激励等方面着手构建教师激励模型，分别从进一步加强外部政策导向、进一步创新高校内部激励机制、进一步促进教师自身激励三个层面提出了改进和完善G学院教师激励机制的对策和建议。通过对G学院教师激励问题的研究，得出了G学院在探索教师人力资源管理方面付诸了很好实践，积累了很多经验，但在教师激励方面还存在很多不足，应进一步建立和健全教师激励机制，以促进G学院的长远发展。
通过本文的研究，以期达到可能进一步提高国家对民办高校教师激励的重视，可能进一步提高民办高校自身的管理、可能进一步提高民办高校教师的自信，为促进G学院教师激励制度管理、实现民办高校的可持续发展提供可能性的借鉴作用。民办高校教师激励问题应当引起国家、社会、民办高校和教师的广泛重视，只有不断发现教师激励问题，寻求解决路径，才能使民办高校走得更远，才能更好地促进高等教育的可持续发展，从而更好地实现科教兴国、人才强国的“中国梦”。