2017年西南大学西南民族教育与心理研究中心312心理学专业基础综合之发展心理学考研强化模拟题
● 摘要
一、简答题
1． 青少年的自我意识发展主要表现在哪些方面？
【答案】青春期是自我意识发展的第二飞跃期。其自我意识发展的基本表现如下：
（1）自我意识高涨
自我意识高涨的突出表现包括：
①青少年的内心世界日趋丰富，他们在日常生活和学校中，常常将很多心智用于内省。
②青少年个性上出现主观偏执性。一方面，他们总是认为自己正确，听不进别人的意见；另一方面，他们又感到别人似乎总是用尖刻挑剔的态度对待他们。
到了青少年中晚期，个体在自我观察、自我评价、自我体验、自我监督、自我控制等自我意识的诸成分上都获得了高度的发展，并趋于成熟。
（2）自我概念
自我概念（或自我形象）主要是指一个人对自身的连续性、同一性的认识，青少年的自我概念在内容和结构上与早期个体的自我概念差异的表现
①自我概念更加抽象；
②自我概念更加具有整合性和组织性；
③自我概念的结构更加分化。
（3）自我评价
自我评价是与个体认识能力发展相关的一种自我意识的表现，是一种包含社会行为准则的知识和主观经验的复杂的心理和行为。
自我评价的能力在青年早期才开始成熟。主要表现在他们不仅能分析自己一时的思想矛盾和心理状态，能认识到自己对某一具体行为起支配作用的个别心理特点，还能经常对自己的整个心理面貌进行估量，能认识到自己较为稳定的个性心理品质。
（4）自我同一性
自我同一性是指个体在特定环境中的自我整合与适应之感，是个体寻求内在一致性和连续性的能力，是对“我是谁”、“我将来的发展方向”以及“我如何适应社会”等问题的主观感受和意识。表现为扩散状态向提前封闭或延缓状态转变，提前封闭向延缓的转变。
①在青少年早期和中期，他们开始重新考虑童年期的价值观和身份。
②在初、高中阶段，扩散和提前封闭人数大幅度减少，同时伴随有延缓与同一性完成人数的増多。
2． 小学生的学习有何特点？为什么说学习是小学儿童的主导活动？
【答案】（1）小学生的学习有下列几个基本特点：
①在学习过程中，学生的认知或认识活动要越过直接经验的阶段。在学习中，学生以学习间接经验为主，他们往往不受时间、空间的限制，越过直接经验这一阶段，较迅速而直接地把从人类极为丰富的知识宝藏中提炼出来的最基本的东西学到手。
②学生的学习是一种在教师指导下的认知或认识活动。学生的学习离不开教师，教师的教主要是一个传授知识的过程，是把人类社会长期积累起来的知识，根据社会的需要传授给学生。在学习过程中，学生的认知或认识活动受到教师的教授活动的制约。
③学生的学习过程是一种运用学习策略的活动。所谓学习策略，是指在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧，是一种在学习活动中思考问题的操作过程，是认识（或认知）策略在学生学习中的一种表现形式。
④学习动机是学生学习或认知活动的动力。整个动机系统所引起的心理因素主要是需要及其表现形态，诸如兴趣、爱好、理想、信念等，其次是情感因素等。除此之外，还要有满足这种需要的学习目标。它们共同成为学习动机的重要构成因素。
⑤学习过程是学生获得知识经验，形成技能技巧，发展智力能力，提高思想品质水平的过程。
（2）学习是小学儿童主导活动的原因
儿童进入学校以后，从小学时期开始，学习活动就逐步成为儿童的主导活动，并对儿童的心理产生重大的影响。之所以说学习是小学儿童的主导活动，其主要原因如下：
①学校学习是在教师指导下有目的、有系统地掌握知识、技能和行为规范的活动，是一种社会义务。与学前儿童的游戏相比，学生的学习不但具有更大的社会性、目的性和系统性，还带有一定的强制性。儿童必须明确认识学习的目的，使自己的活动服从这一目的，并对这一目的的实现情况进行检查。学习是社会对儿童提出的要求，是儿童必须完成的社会义务，因此，儿童不能完全按自己的意愿或兴趣行事。儿童在这种特殊的学习过程中，产生了责任感和义务感，在完成学习任务的过程中，儿童的意志力也得到了培养和锻炼。
②学校学习是通过教学活动来实施的，小学儿童必须通过教学活动，掌握读、写、算等最基本的知识技能，为进一步掌握人类的知识打下最初的基础。在掌握这些知识经验的过程中，儿童不但心理活动的内容有了改变，而且各种心理过程也起了变化。心理活动的有意性和自觉性都明显地发展起来，其思维活动也逐渐从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维。
③学习活动是以班集体为单位的，在共同的学习活动中，儿童相互交流、相互帮助，不仅发展了社会交往的技能，提高了社会认知的水平，培养了合作、互助的集体精神，自我意识也进一步发展起来，儿童逐步形成了班集体和各种同伴团体，掌握了各种基本的社会行为规范，形成并发展了各种良好的品德。
3． 心理学家在研宄儿童言语发展过程的时候发现，无论哪个种族的儿童，其言语发展的过程极为相似。具体表现为：大约1岁时，能说出被他人理解的词；2岁末能说出词组；4〜5岁能说出符合语法结构的句子。这表明，儿童在出生后的4〜5年内即获得了基本的听说能力。试选用两种不同的言语获得理论解释上述现象。
【答案】言语获得理论归结起来有三种：
（1）习得（或经验）论：言语是通过学习获得的。强调家庭和社会环境对言语发展的重要作用。
①强化说认为，儿童语言的习得是通过操作性条件反射实现的，强化是学习语言的必要条件，强化的程序是渐进的。言语发展表现为儿童习得的口头反应的增加。
巴甫洛夫和斯金纳都认为，言语的获得是条件反射的建立，而强化在这一过程中起着非常重要的作用。斯金纳还特别强调“及时强化”在婴儿言语形成和发展中的作用，他认为，在婴儿言语之后，马上就给予强化，将有利于帮助婴儿形成言语行为。斯金纳把言语的发展看成是通过操作条件作用儿童习得的口头反应数量上的增加。
②模仿说认为，儿童是在没有强化的条件下通过观察、模仿而学习语言的。
这是由奥尔波特的关于言语获得机制的最早理论。他认为，婴儿言语是对成人言语的模仿，是成人言语的简单翻版。社会学习理论的代表人物班杜拉认为，婴儿主要是通过对各种社会言语模式的观察学习，即模仿而获得的，其中大部分是在没有强化的条件下进行的；怀特赫斯特对传统的模仿学说进行了改进，提出了“选择性模仿”的新概念，认为婴儿对成人言语的模仿是有创造和选择的。
根据语言的习得论，在儿童获得语言的初期，强化依随和即时性模仿存在重要的作用。儿童
，父母就最初的几个单词是在对父母或养育者的模仿和不断强化下获得。儿童说出“爸爸、妈妈”
会给予强化，同时父母也会不断给向儿童呈现一些语言，让儿童进行模仿。
（2）先天论：语言能力是人类与生倶来的。
①先天语言能力说即由乔姆斯基提出转换生成说。
该理论认为，语言是普遍语法能力（知识）的表现，语言获得过程就是由普遍语法向个别语法转换的过程，这个转换是通过语言获得装置（LAD ）实现的。儿童获得的是一套支配语言行为的特定的规则系统，因而能产生和理解无限多的新句子，表现出很大的创造性。
②自然成熟说的代表人物是勒纳伯格。
该理论认为，生物遗传是人类获得语言的决定性因素。语言获得是大脑机能成熟的产物，语言获得有个关键期，最容易获得语言的时期是从出生到青春期之间。
根据言语的先天论，言语的习得必须以生理的成熟为基础，因此，无论哪个种族的儿童，其言语的发展过程都是极为相似的，都遵循单词句、双词句、简单句、复杂句这样一个发展模式。同时在言语的发展过程中存在一些关键期，如果错过关键期，那么言语的发展将受到损害，比如，
，由于错过了言语发展的关键期，即使后来进行言语的训练也仅从小与动物生活在一起的“狼孩”
能掌握很简单的语言。