一般而言，学生的成就动机来源于三种需要，它们是（） 认知的需要。 交往的需要。 自我提高的需要。 附属的需要。
在感觉记忆中，信息主要以（）形式存储。 语义。 概念体系。 图式。 视象和声象。
小王是班上出了名的“调皮鬼”，上课不专心，课后与同学追逐打闹，花钱无节制，甚至连放学回家的车费都要向老师借。老师找他谈话后他答应改过，但并无实际行动。
假如你是小王的老师，将如何运用有关德育知识来解决这一现实问题?
开学不久，陈老师发现学生杨朗有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的学生缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要学习科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。
案例中陈老师在教育过程中主要遵循了哪些德育原则?
德育教育的体谅模式的特征有（）。 坚持性善论，尊重儿童的发展需求。 坚持人具有一种天赋的自我实现趋向。 注重个体认知发展与社会客体的相互作用。 大力倡导民主的德育观。 强调按道德认知能力发展的要求进行学校道德教育。
根据学习动机的动力来源，可以分为（）。
