● 摘要
本文着重从三个方面来进行论述：
第一部分阐述了本课题的提出背景。
随着中等职业教育改革的深入，许多学校对原先看作是无足轻重的语文课给予了关注，但职业教育的特点使得许多学校或仅着力培养应用文写作水平，或挤出更多的时间留给学生做实习。但是随着时代发展，中等职业学校学生不但要有扎实的专业知识，还应当具备适应社会发展的能力。立足于职业教育现状，应该意识到语文对学生的不容忽视的重要教育作用，尤其是其中美育教育的影响力。本文在分析中等职业学校语文课程和教材及学生的特点的基础上，提出语文课程对于学生形成健康人格，树立正确人生观、价值观也具有不可抹杀的意义。重点提出中等职业学校语文教学中美育教育的重要意义和审美化教学的可行性。
中等职业教育的现实问题是学生的学习态度和状况对语文教学形成不利影响。除了各方面重视程度不够，学生自身原因也是主要因素，具体表现为基础薄弱，缺乏正确的学习态度和良好的学习习惯。语文教育的现状揭示中等职业学校语文美育改革的迫切性。因此，中等职业学校语文课程目标应该在定位时更注重强调人文性。
引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展是中等职业学校语文教学的任务。目前教学改革倾向于重视学生非智力因素及创造思维的培养、注重学生张扬个性、注重学生语文实践能力的培养，强化了语文对学生未来人生的指引作用。
第二部分阐述语文美育及中等职业学校语文教学中实施美育的内容及要求。
主要介绍国内外对美育的研究情况，从三个层面介绍了语文中的美学因素，在分析语文中的美育特点及功能的基础上，介绍了中等职业学校语文教学中实施美育的要求。强调要从语文中找到生存的方式，使学生在对美的需要得到满足、享受到愉悦时生产创造出美。因为在追求美的过程中，学生响应心灵召唤，通过对客观对象的掌握、各种文明成果的消化吸收，使其逐渐转化为主体内在的因素，在对课堂教学积极地享受中生成发展和完善个性主体。教师和学生在这种美的交汇与撞击中互放火花，人自身素质最深层次的开发产生文本与思想和心灵的肯定，创造中生成新智慧同时又去创造新的人生。
第三部分谈中等职业学校语文教学中的美育实践探索。
本文研究之目的不是理论性而在于实用性、实践性。这部分介绍了笔者在教学实践中总结运用的体现美育观念的赏美教学法。通过美学的欣赏与探究的模式，让学生在教师指导下，发挥其主体能动性。让学生的主体的经验参与、想象力连接、创新性思维重构，让学生的审美能力在文本的解读中完成从自我管理、自我约束到人生观的重建。文章分别从语文阅读教学、口语交际的教学及写作教学三个方面来阐述美育实施的具体做法。在阅读教学中结合教学实际，分别列举小说、诗词、议论文、文言文四类实例来做了分析介绍。写作教学方面主要从作文和应用文写作两个方面来阐述。力图从中等职业学校语文的各个方面挖掘各层次的美的因素，提出有效的教学方法和途径，通过具体案例让理论的实际操作具体化，为中等职业学校语文教学提供一个新的思路和方法。
关键词：中职语文，美育，实施